小学语文教学中学生探究能力的有效提升策略

李增智

关键词：小学;语文;探究;能力;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在素质教育发展的要求下，提高学生的自主学习意识，充实学生的文化修养，活跃学生的思维能力越来越成为语文教学的创新方向。而创新活动能够从全方面对这些教学任务进行有效落实，革新语文教学的模式。因此，教师可以从探究方向的多元化、探究资源的丰富化、探究效果的深入化等方面入手，展开多种教学活动，充分提高学生的探究能力。

一、鼓励自由提问，提升探究方向的多元化

提出问题是发挥思维获取知识的重要前提。而从目前来看，学生主要存在着提问意识不足、提问方向单一等问题。因此，在教学的过程中，教师首先要营造宽松的氛围，提高学生的提问热情，以此激发探究的意识;其次，要鼓励学生从多种方向进行提问，以此提高探究的多元性。

首先，教师可以对学生的探究热情进行充分调动。在这一环节中，教师一是可以立足于学生的兴趣爱好，引入与课堂知识有关的有趣现象让学生进行了解与观看，以此提高学生探究相关知识的意识。二是可以与学生进行友好的交流，增进师生的情感，将自身从知识的传授者转变为学生探究的鼓励者，以此强化学生的探究勇气。其次，教师可以提升学生探究方向的多元性。在这一环节中，教师一是可以立足于课内重点和难点知识，引导学生进行深入学习。二是可以鼓勵学生自主思考各方面的问题以及各种现象，并对学生提出的问题表示肯定，以此让学生能够进行多种方向的探究。在这样的过程中，教师能够引导学生进行大胆的思考，确定出多种问题，为学生展开探究活动奠定坚实的基础。

二、引入丰富资料，提升探究效果的有效性

学生所提出的疑难问题往往超出了自己的认知界限，必须借助新的知识才能够有效解答。因此，在教学的过程中，教师还要使用多种途径进行丰富资料的引入，以此让学生接触到多样的探究资源，对存在的疑难问题进行深入具体的理解，获得良好的探究效果。

首先，教师可以革新探究资料的接触途径。对此，教师一是要引导学生被制常用的工具书籍和多样的课外书籍，以此通过文本阅读的方式展开探究，获取丰富的信息。二是要引导学生有效利用互联网资源，在轻松便捷的过程中展开探究活动，提高探究的效率。三是要引导学生具备实践意识，在生活中接触多种场所和人物，不断开拓探究的视野。其次，教师要拓展学生的知识结构。对此，教师一方面可以引导学生对传统文化知识进行广泛了解，以此对古诗词、文言文、神话等文本获得深刻的理解。二是要引导学生对民俗文化进行广泛了解，一次对乡土文本进行独特解读。三是要引导学生对科学知识进行广泛了解，以此对科普文本进行具体理解。另外，教师还要鼓励学生根据自己的兴趣爱好和思维方式，选择相应专题的知识展开探究，以此进一步强化学生的探究优势。在这样的过程中，教师能够帮助学生获取丰富的资料，充分活跃学生的思维，打开学生的视野，提高探究的效果。

三、展开交流讨论，提升探究过程的顺利性

探究活动具有很强的综合性。学生既需要借助丰富的知识对相关问题进行认识。还需要发挥多种思维能力对相关问题进行理解。因此，教师要尊重学生认知的差异性和思维方式的多元性，引导学生展开交流讨论活动，让师生形成良好的互动，及时帮助学生解决探究中存在的困难。

首先，教师可以引导学生相互之间展开交流讨论活动。在这一过程中，教师先是可以让学生相互表述出自己具体存在的问题，其实可以引导学生积极思考，认识存在问题的根源，最后可以让学生提出各自的建议，寻找解决问题的方法。其次，教师可以与学生展开互动活动。在这一过程中，教师先是可以听取学生反馈的问题，并对学生进行大体的提示与鼓励，以此引导学生进一步发挥独立思维，深入探究相关的知识;其次，可以针对学生难以独立解决的问题进行方法的指导，帮助学生从知识和思维方面获得提升。在这样的过程中，师生之间能够形成良好的互动，在浓厚的氛围中不断深化探究的效果。

综上所述：探究活动对于学生丰富知识素养，培养语文能力具有非常重要的促进作用。在教学的过程中，教师首先可以引导学生大胆提问，强化学生的探究意识;其次可以帮助学生引入丰富的学习资源，提高学生的探究效果;最后可以与学生展开多方面的讨论与交流活动，切实有效的解决学生在探究中遇到的困难，进一步深化探究的效果。

参考文献

[1]王莹. 小学语文综合性学习中探究能力培养策略研究[D].淮北师范大学，2017.

[2]胡丽娜. 如何在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式[J]. 课程教育研究，2019（06）：42-43.