浅谈如何做好小学音乐的欣赏教学

李媛媛

关键词：小学音乐;欣赏教学;小学音乐欣赏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

音乐欣赏是一项针对小学生的音乐审美活动。由于小学生的思维能力和音乐鉴赏能够都还比较弱，所以虽然他们在日常的生活与学习中都能表现出对音乐一定的兴趣，但如果缺少教师及时有效的指导，他们的感受往往只能停留在音乐的表面。所以，教师应该鼓励小学生享受音乐，尝试去理解音乐所表达的情感和思想，梳理自己在欣赏音乐时的感受，得到更加清晰的认识。随后再以此为基础，去进行音乐的再创造。这样就能从对音乐单纯的感性认识，上升到感性与理性的结合，让小学生的音乐欣赏更加完整，更有价值。

一、创新教学方法

在传统的小学音乐欣赏教学中，教师大都只是将教材内容作为资源，为学生播放或者弹奏音乐，让学生静静聆听，然后就为学生讲解音乐的主题，表达了什么样的场景、情感和思想。这种教学方法本质上只需要学生去进行机械地记忆，并不需要学生主动思考。虽然人们对优秀音乐艺术的兴趣是天然的，但在这种情况下，学生的兴趣很难进一步深入，而且可能会受到负面影响，将音乐欣赏作为一种负担。所以，教师一定要摆脱传统的小学音乐欣赏教学理念与教学模式，创新教学方法，让学生能够真正爱上音乐。

例如，人们在听到优美的音乐时，经常会控制不住自己手舞足蹈起来。小学生自制力比较差，更容易产生这种冲动。教师应该先让学生欣赏一遍音乐，在学生已经产生一定的兴趣，获得基本的体验之后，和学生一起去创编一些简单的动作，然后让学生再次欣赏音乐的时候可以自行做出这些动作。根据具身认知等理论，音乐的聆听感受与学生的动作结合起来，能够成为学生打开音乐理解大门的一把钥匙，带给他们非常好的音乐欣赏体验。或者教师也可以加入更多交流讨论的环节，帮助全体学生建立起更为全面的认识。

二、丰富欣赏方式

上文已经提到，在传统的小学音乐课堂上，音乐欣赏一般就是学生被动地聆听音乐。实际上，在科学技术发展日新月异的今天，除了上文所说可以让小学生随着音乐律动的教学方法之外，教师还可以通过其他途径来丰富音乐欣赏方式。特别是与信息技术的结合，能够给欣赏方式带来更多的可能，教师可以根据欣赏的内容寻找不同的教学资源，让音乐以更加有趣的形成呈现出来。这不仅能够进一步增强小学生对音乐欣赏的兴趣，而且还能够帮助学生从更加全面的视角去欣赏音乐，有力推动学生音乐鉴赏素养的进步。

例如，在欣赏《江南好》的时候，如果学生生活的地区不是江南，那么他们对这首音乐所描绘事物的感受就只能建立在想象上。但是，如果能够与信息技术结合起来，将这首音乐放在某段展现江南风光的视频中，那么一定能够给小学生带去更加直观和深刻的印象，他们能够很快明白这首音乐的“妙处”，将音乐的内容和现实联系起来。不过教师要注意的是，视频只是帮助学生欣赏音乐的工具，不能喧宾夺主，在观看之后应该转向对音乐的理解和讨论上。

三、促进音乐理解

上文提到，小学音乐的欣赏教学除了要增强学生的音乐鉴赏能力外，也要强化他们的音乐创造能力。而创造的基础是对音乐的深入理解。所以，教师不仅要在音乐欣赏教学中让学生感受到音乐的美，还要注意向学生传授相应的音乐知识和技能，增强学生对音乐的理性理解，明白音乐的特色是什么，又是如何构成这种特色的。然后再让学生根据这些理解去进行音乐的再创作，通过亲自实践来验证教师的讲解和学生自己的理解。这样的音乐欣赏教学才比较完整，才能较好地发挥出作用。

例如，在欣赏《唱脸谱》的时候，教师要带领学生与之前欣赏过的各种音乐进行对比，从乐器、唱法、旋律、节奏等各个方面加深学生对于京剧艺术的理性理解。当然，由于小学生现在的音乐基础知识积累还不够雄厚，所以教师不宜讲解地过深，过细，只要学生能够实现基本的理解即可。随后可以尝试将学生分为小组，各个小组进行分工，共同完成对这首歌曲的表演，学生可以利用手边的各种物品或者教师提供的道具来模拟京剧中经常出现的乐器，让学生亲身体会参与到京剧艺术中的快乐。

总之，有效的小学音乐欣赏教学能让学生更好地理解音乐的魅力，体验音乐学习的乐趣，培养他们对于音乐的热爱，成为学生在音乐领域持续成长进步的基石。希望大家都能更加重视小学音乐欣赏教学，站在学生的立场上创新教学理念和教学方法，在教学质量上持续进步。

参考文献

[1]李敏. 探究小学音乐欣赏教学的策略分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（8）：1.

[2]彭娟. 小学音乐欣赏教学之我见[J]. 祖国， 2018（3）：1.