初中英语阅读教学中学生学科素养的培养

陈艳

关键词：初中英语;阅读教学;学科素养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着新课程改革的不断深入，传统英语教学的弊端日益凸显。在“填鸭式”教学模式下，学生通过死记硬背或重复性练习来提高英语成绩的学习方式，已经不能适应新时代的要求，也很难提升学生的学科素养。因此，初中英语教师要以培养学生的学习能力为出发点，丰富教学内容与形式，关注学生对课堂内容和基本知识的学习和掌握，夯实学生的英语基础。在此基础上，为学生提供更多的练习和运用机会，充分发挥学生的主体作用，发展和培养学生的思维能力，进而提升初中生的英语学科素养。

一、设置问题情境

问题与情境的结合有助于体现一定的教育合力，实现教育资源的高效配置，教师需要着眼于学生的兴趣及学习基础，以思维提升和兴趣激发为出发点，指导学生大胆想象和分析，降低学生的理解难度，为学生的英语学习打下扎实的基础。在开展课堂教学活动之前，教师需要做好充分的准备工作，比如在讲解人教版初中英语八年级下册Unit4“Why don’t you talk to your parents”时，教师需要留心学生的思想动态及学习情况，及时跟踪学生的心理变化，为学生提供辅导和帮助，以引导学生自主学习为依据，让学生在分析问题解决问题的过程中提出个性化的意见以及看法。很多学生跃跃欲试、能动性高，能够对英语这门课程产生全新的感觉，深化个人对英语知识的理解及认知。教师只需要将课堂归还给学生，注重对学生的恰当启发以及点拨，引导学生对问题进行简单的反思。以不同的问题情境为线索，不断地发展学生的思维，这一点符合素质教育改革的同时初衷，能够为学生其他学科的学习和社会实践提供更多的依据。

二、结合小组合作教学培养学生学科核心素养

在初中英语阅读课堂当中结合小组合作教学模式的应用，同样可以发挥十分理想的教学效果来培养学生的学科核心素养。因为小组合作学习模式所体现出来的优势，不仅仅是可以在小组成员的带动之下激发学生的课堂学习欲望，让学生更加积极主动地参与到英语阅读课堂的学习，而且，还可以借助小组合作學习平台，来锻炼学生的团队意识和协作能力，帮助学生具备更高水平的小组合作技能，从而在之后的学习活动当中，可以更好地发挥小组合作学习模式的优势，来推动英语阅读课堂更加高效地开展。所以，初中英语教师的阅读课堂教学设计，在组织学生活动的过程当中，应该积极挖掘小组合作学习模式的优势效果，作用在英语阅读课堂教学效率的提高，同时为学生的学科核心素养营造更加自由的学习环境，在学生互帮互助的学习过程当中，为学生创造更多的机会来锻炼综合能力。

三、巧用对比教学培养学生的跨文化意识

在现行初中英语教材中，课本中的材料经常涉及一些中西方的文化差异，教师要在课堂教学中有效利用这些知识，采取恰当的方法，引导学生进行中西文化对比，了解中西文化差异，进而培养学生的跨文化意识。以最常见的打招呼方式为例，中外打招呼的方式是不同的。中国人见面，常以“吃过了吗”为开头打招呼;而西方国家的人尤其是英国人，他们见面通常会以天气为作为寒暄的话题等。笔者就让学生在课堂上用所学英语知识表演中西方不同国家的人打招呼的场景，让他们在情景对话中，对中西方文化进行对比，感受中西方文化差异，增强文化意识。又如，进行《Halloween》阅读教学时，教师可以渗透进入文化内容。在学生阅读完课文后，教师要求学生说一说他们知道的外国节日，以及和这些节日相关的风俗习惯。学生可能说出圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanks giving Day）等。在学生叙述节日时，教师可以适当地进行补充。这个过程可以让学生了解到更多的英语国家节日文化。在学生叙述完毕后，教师再播放一些英语国家庆祝节日的视频，为学生提供了一个英语学习的环境。学生观看视频不仅提升了学生的文化意识，还激发了学生学习英语的浓厚兴趣。

四、拓展阅读资料

在初中英语阅读中，教师要培养学生的学科素养，就需要教师将课内阅读与课外阅读有机结合起来，为学生提供更多阅读的素材和资料，拓宽初中学生的英语视野，进而增强英语学习能力，促进初中学生全面发展。随着信息技术的高速发展，教学资源之间的共享性也逐渐扩大，微课、多媒体等教学工具能够成为学生英语阅读的载体，因此教师就需要结合初中学生的实际阅读水平和兴趣爱好等，为学生搜集更多阅读内容，鼓励学生养成良好的阅读习惯，能够主动阅读并积极思考，提升学生的阅读水平。教师可以为学生提供一些BBC论坛文章或者经典的英语著作，还可以鼓励学生建立班级英语读书角，将自己的英语阅读书籍带到学校与同学进行分享，并在阅读之后相互交流阅读的心得体会等，让英语阅读能够常态化与持久化开展。英语学科素养的培养需要渗透到英语阅读教学的各个方面，通过将课内与课外阅读相衔接的模式，让学生能够深入对英语文章的感悟，进而极大地增强英语阅读教学的质量。

结束语

总之，在初中英语阅读教学中，教师应该以学科素养培养为目标，采取有效的教学方法，实施教学活动，从而促进学生的持续发展。

参考文献

[1]王晓霞.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].中学生英语，2021（04）：129.

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[3]陈卓.初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：75.