提高小学语文习作教学质量的有效途径

徐沛

关键词：丰富想象力;写作能力;相互配合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

提高小学语文习作能力可以有效帮助学生更好的理解语文学习，并帮助学生提高语文成绩，因而教师需要在习作练习上更加重视。面对新课程提出的要求，教师应对自己以往的教学方案提出改变，应对当前的大势情况，开发出更适合学生学习情况的教学方案，以便更好地提高课堂效率和学生记忆点，并让学生更好的适应习作方法。以便学生找出更适合自己的协作规律和思维模式。为学生培养自己的语文综合素养和以后的人生发展提供一定的前提。下面对教师提高学生习作能力的途径做出具体描述。

一、分析目前小学语文习作现状

目前小学教学过程中语文习作现状多在于教师对学生的课上练习，以及课下布置写作训练。给学生留下作文作业，让学生在回家的时候根据自己的生活体验和老师的题目相结合写出自己的见解。或教师通过课上练习，同时给予学生一定的习作指导，让学生完成自己的写作训练。虽然这样的训练可以帮助学生提高一定的写作能力，但是效率存在较为低下的情况。在应试的过程中题作是有时间规定的，教师在课上练习的过程中，往往给予学生过于充分的时间，而让学生忽视了时间概念。因而教师在修改新的教学方案的时候，要学会给予学生的习作时间并约束学生的习作规律，让学生养成良好的习作习惯。从而帮助学生更好的适应语文写作。

二、概括提高小学语文写作质量的方法

2.1增加课上练习

小学语文写作质量若想提高，需要增加对学生的课上练习，让学生养成良好的写作习惯，教师在课上练习的同时可以更好的观察学生的写作思维，为学生的写作构架建立打下基础并加以良好引导。从而让学生更好适应写作环境。

例如在四年级上册《写观察日记》这一板块的讲解过程中，教师就可以单独找一节课，让学生在规定时间内根据教师给出的题目，进行写作练习，给予学生一定的约束性和紧张感才能更好的激发学生的潜能。让学生更好的发展想象力，达到写作水平的提高。

2.2开展多元化写作教学

多元化的写作教学对老师提出很高的要求，更需要老师对学生更加了解，从而开发更适合学生的教学方案，教师在课堂中给予学生指导的同时也要帮助学生找到更适合自己的写作方法。帮助学生树立写作思维，从而提高写作的课堂质量，同时增加了学生的记忆力，让学生在兴趣中学习，在学习中成长，让其写作能力更加精致化。

例如在四年级上册《我与谁的一天》的写作过程中教师就可以让学生在假期或者课下时间，着重观察身边中的一个人，或者找到学生的亲戚朋友描述一天中的经历，教师在将作业收上来的过程中，加以审阅，并挑选其中修辞写作更加精确优良的作品，邀请学生在台上阅读，并在课下进行轮流查看。让学生在观察过程中互相学习，吸取同学之间的优点。创让学生的写作更加完善和精确。同时教师也可以教给学生一些修辞手法或者写作技巧，可以让学生描写出来的画面更加优美，更加具有观赏性，从而在考试或者写作作品评分审查的时候增加亮点。以此提高语文写作的质量。

2.3邀请学生观看相关作品

教师在开展写作练习的时候可以邀请学生观看相关作品，让学生在作品中观察其作品优点和作品可取处，对同一件作品教师可以邀请不同的学生说出自己的看法。并在讲台上进行发言，也可以让学生分小组交流自己的看法在交流过程中，完善自己的写作方法。教师也可以，让学生通过观察生活中的点点滴滴，并运用到写作当中，以此增强文章的感染力，使文章字里行间更具张力，当然因为小学生年龄较小，教师在布置过程中，要尽量以学生可以理解的话语交代，以便达到沟通的最大效率。

三、维持好课堂纪律，规范学生写作

教师在给予学生写作自由的时候，也要约束学生的课堂纪律，让学生时刻记住教师和学生的身份不可越界，学生与老师直接可以友好交流，但要把握有度，要从小培养学生的尊师重道的意识才能更好的帮助学生成长，在写作过程中，教师要对学生提出硬性要求，对什么样的句子不可以出现，仔细阅读题目，不可以出现跑题现象，字体书写和卷面要求等等，让学生在日常练习中就适应，才能在將来的考试和写作中应对自如。从而达到写作质量的根本提升。

结束语

综上所述，教师要想提高小学语文习作教学质量就要从学生兴趣入手，掌握学生习作规律，开发更加多元化的教学方法，打造一条更符合小学生特色的语文教学道路。为学生培养自己的语文综合素养和以后的人生发展提供一定的前提。

参考文献

[1]马英萍.浅谈微型日记对小学作文教学的促进[J].学周刊，2021（35）：9-10.

[2]杜淑珍.如何提高小学语文高段写作水平[J].学周刊，2021（35）：15-16.