校园心理剧

李花

一、剧情简介

国家实行的中小学生双减政策引起了广大老师和家长的重视，但也有不同观点的家长以“为孩子好”为幌子，继续增加孩子的学业负担。热衷观察和研究昆虫的玄彬开学后，一边参加学校的课后服务，一边在家做1对1的辅导。因为没有时间做自己喜欢做的事情而苦闷。为了给自己自由呼吸的时间，玄彬想了“好办法”，但是这个办法让他和妈妈发生了矛盾，为了解决矛盾找到学校的心理老师。在心理老师、玄彬的妈妈和玄彬的共同努力下，在了解自己、理解对方的情况下，找到有效方法，共同成长。

二、人物简介

主人公： 玄彬 12岁 沉迷昆虫的五年级学生

玄彬妈妈：秦岚 38岁 喜欢操心的家庭主妇

玄彬朋友：小强 12岁 喜欢运动的同学

班主任：大梅 40岁 喜欢心理的女老师

心理老师：妍妍 40岁 平易近人的女老师

补课老师：小北 25岁 活力满满的男青年

科学老师：大李 35岁 沉稳的男老师

三、剧本正文

備品：PPT，音频，篮球，果盘，服装

第一幕： 蠢蠢欲动

时间： 开学第二周，周二 17：30时

地点： 学校班级

场景介绍： 放学后在教室里的对话

独白或动作指示：

（旁白：进入青春期的玄彬逐渐有了一定的独立性，自我意识的萌芽使他在家里开始发表自己的观点了。所以放假期间，经过妈妈的同意，玄彬可以每天做自己喜欢的事情。可是他花在观察昆虫和查阅昆虫书籍、网页的时间多达6个小时，这与妈妈的初衷背道而驰。看着儿子没做完的假期作业，妈妈开始忐忑。因为玄彬上学期期末考试成绩不理想，妈妈很焦虑，所以她下定决心狠抓他的学习，就给他报了1对1的辅导。可是课后辅导跟学校的课后服务重叠，好不容易才岔开了时间。）

（玄彬独白：烦死了，我居然回家也没有一点儿自己的时间！天哪，我的甲壳虫、毛毛虫…… 啥时候能研究明白呀！抓头）

（旁白：看着下课了，也不回家的玄彬，拿着篮球的小强凑过来问他。）

人物对话

小强：怎么不走啊？

玄彬：哎，我闷得慌，回家还有个‘看守者’等待着我呢！

小强：什么‘看守者’？

玄彬：我妈给我找的一位一对一的辅导老师！看守我的学习情况啊！

小强：啊～原来你妈妈给你找了一位一对一的辅导老师啊！

玄彬：是呀！

小强：你妈真的为你的学习上心呀！

玄彬：可不是嘛！都有点过头了，在学校已经很累了，回家还有人盯着我学习，难受死了！

小强：哦！那我们，先出去打打球、透透气吧！

玄彬：不行，我妈来接我呢！

小强：是吗？爱莫能助，那我先走了，趁我妈妈下班之前出去运动运动，不然回家，被我妈亲自监管，更难受！（小强退场）

玄彬：再见。他妈妈下班晚啊，是个玩的好机会，我妈有什么弱点呢？（突然开心的笑起来。）对了，妈妈那么心疼钱，要是花那么多钱，我的成绩依然提不上去，不就放弃给我辅导了吗？ 就这么办！（背着包，开心地走出教室。）

第二幕：暴风雨的来临（高潮）

时间： 晚上

地点： 家

场景介绍： 补课进行中

人物对话

（敲门声）

妈妈：（满脸堆笑的妈妈推开门拿着果盘进屋。）老师，边吃边讲，不要拘谨。（偷瞄了儿子一眼）

补课老师：不用了，玄彬妈妈。

妈妈：没事没事！（看到儿子心不在焉，掐了一下，赶紧出门。）

玄彬：啊～

补课老师：你怎么了？

玄彬：（不耐烦地回答）没事儿！

（旁白：补课老师很认真地给玄彬讲解数学题，但是他的心里嘀咕着：‘不好意思老师，不是你的错，我也只是想要自由时间，对不住了！’）

玄彬：（突然站起来）我要上厕所。

补课老师：啊～？快去快回。

玄彬：（上了趟厕所，还去冰箱里拿饮料，而且东张西望。）

妈妈：玄彬，你干啥呀！还不进去。

玄彬：噢！（慢条斯理地进房间。）

（旁白：看到多次进出房间的玄彬，妈妈终于坐不住了。）

妈妈：哎！你干啥呀！不认真补课，一个劲地往外出。你这是跟谁较劲呢？

玄彬：我怎么了，我不能去厕所、喝点水、拿点书、拿点学习用品吗？你管的也太宽了。

妈妈：我是你妈，我不管谁管呀！不都是为了你好吗？

玄彬：为我好？为我好？真的是为我好吗？我怎么就不觉得好呢！你这是在折磨我，你知道吗？（翻白眼）

妈妈：你～你说什么，我折磨你？你说清楚。（抓住儿子的胳膊，想要干架的态势。）

玄彬：（甩开妈妈的手）说就说！

补课老师：（补课老师出来劝架）玄彬妈妈，补完课再说，可以吗？

妈妈：（妈妈换脸微笑）好的好的～

（旁白：补课老师带玄彬进屋，把房门紧锁，妈妈也回了卧室。）

（妈妈独白：这个孩子，以前我说一，他从不说二。现在，这是进入青春期了吗？说话怎么这么冲呢！我又不是古板的妈妈，我给他支配自己生活和学习的自由，就没完没了的研究昆虫，别的就撂下了。这能不让我担心他的学习嘛，难道花钱给他找家教就是折磨人的坏妈妈呀，啊～ 不行，我得找人评评理。）

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妈妈：（拨通电话，打电话音乐）喂，老师您好，我是玄彬的妈妈。

班主任：哎，您好您好！有什么事情吗？

妈妈：老师，我对玄彬真是没法管教了，怎么办呀！

（旁白：妈妈把刚发生的事情一五一十跟老师说了一遍。）

班主任：哦，是吗！您先冷静一下。孩子突然这么不听话，还顶嘴，很意外吧！您是为了孩子给他找一对一的辅导老师，孩子却说“折磨自己”，作为父母听了都会觉得冤枉！

妈妈：可不是吗！他把“我对他的关心”当成折磨，不甘心啊！

班主任：了解您的心情，玄彬妈妈，您有没有听说过国家教育部出台的“双减”政策？

妈妈：知道，当然知道。所以我给了他一个假期的时间让他自主安排时间，可是他一天六个小时都被昆虫吸引住，都没时间写作业了！

班主任：哦，原来是这样，所以让你更担心了！

妈妈：是呀！我也是没办法才给他找一对一老师的。

班主任：您确实为孩子考虑挺周全，但我觉得作业是孩子的事，让孩子自己明白做作业的重要性，您替他都安排了，他肯定不愿意了，国家不让上学科类辅导班，是为了学生能正常休息、锻炼、娱乐而出台的政策。

媽妈：但是我给玄彬自由啦，他就是不学习嘛！

班主任：哦～ 他没好好安排时间让您担心了。

妈妈：可不是吗！回家就看昆虫，学习好像跟他无关呢！我也不知道怎么帮他养成学习的自律性，好着急呀！

班主任：是吗？您要是给这个“着急”的心打个分！我给你0到10分的区间，0是一点不着急，10是非常着急，你的着急程度大概在哪个位置呢？

妈妈：现在应该是9分。

班主任：分数高啊，我帮您联系心理老师，做做咨询，怎么样呢？

妈妈：好的，做咨询也好。拜托您了！

班主任：不客气，我们都是为了教育好孩子。

妈妈：对对，谢谢您，老师！

第三幕：母子连心

时间： 周三 中午

地点： 学校心理咨询室

场景介绍： 接受心理咨询

独白或动作指示：

（旁白：母子来到了学校的心理咨询室，见到了心理老师，心理老师在遵循保密原则等情况下，让妈妈倾述了自己的所思所想。）

人物对话

心理老师：玄彬，听了妈妈说的话，你对妈妈为你找一对一补课老师，怎么看待？

玄彬：老师，我理解妈妈。但是妈妈安排的一对一学习让我没有时间做真正想做的。让我郁闷呀！

心理老师：哦！是吗？如果不安排一对一辅导，你想怎么安排课后时间？

玄彬：做完作业，我想到外面观察蚂蚁等小昆虫，或者去市图书馆查阅昆虫书籍，浏览网页也可以呀！我就是喜欢昆虫，想多了解它们。不过妈妈安排了1对1的辅导，已经在学校学了8个小时，还要回家继续学习。让我觉得累，身体累、心也累！

心理老师：哦～ 玄彬妈妈听到这些，你的感受是什么？

妈妈：哦！我确实没想过。突然想起昨天玄彬说的话“我折磨他”。其实我也挺开明的，假期我给过他自由支配的时间。但是他心里只知道昆虫，连假期作业都没认真做好，我不敢相信他能支配好自己的生活和学习！所以我就给他安排了1对1的辅导，可他又埋怨我。

心理老师：看到玄彬的反应，您最不能接受的是什么？

妈妈：我看他不认真学习，就感觉他已经在竞争中落后了！

心理老师：落后了，会让您怎么样？

妈妈：多丢面子啊！

心理老师：谁丢面子呢？

妈妈：我丢面子，孩子也丢面子。

心理老师：玄彬，你觉得你不做辅导，学习成绩落后了，会丢面子吗？

玄彬：我不那么认为。每个人都有自己的强项，哪怕是我的学习成绩不如别人，可是我比谁都了解昆虫呀，所以我不觉得成绩差就丢脸。

心理老师：听完玄彬的话，您在儿子身上看到了什么？

妈妈：孩子不因为成绩落后而觉得丢脸，这些只是我自己的想法啊！

心理老师：您觉得这样的玄彬是什么样的人？

妈妈：我觉得他内心很强大啊，我白担心了！

心理老师：看到内心强大的儿子，您还要给他补课吗？

妈妈：我觉得不用了，玄彬根本不用我来操心，我应该信任他，给他自主安排学习和生活的空间，会让他更好地发展。

心理老师：是的。您只要负责好自己就行，要觉察自己的担心来自于哪里，好好看清楚，接纳它，包容它就好。何况孩子可能会在自己的失败经验中获得智慧的。

妈妈：知道了老师，谢谢您的引导。

心理老师：玄彬，今天通过交流，你对妈妈有什么了解？

玄彬：妈妈的担心是因为我只顾昆虫，忽视学习而产生的，只要我安排好学习和发挥兴趣爱好的时间，妈妈就不会担心我了。

妈妈：对对，只要两者兼顾，我当然放心你了。

玄彬：好的，妈妈！您就放心，我会安排好，以后不再让您操心了！

（切换几个心理咨询镜头）

心理老师：好，那我们的咨询就到这里好吗？

妈妈，玄彬：（一起）可以，老师，谢谢您，（玄彬）听了您的话，让我觉得有力量了，（妈妈）以后遇到矛盾也有信心能好好解决了。

心理老师：好的，听您这么说，我很欣慰。再见！

妈妈，玄彬：老师再见！

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心理老师：（拨通电话，打电话音乐）喂，您好。

班主任：哦～，心理老师，你好！他们来过了？

心理老师： 嗯呢！我可以邀请你跟我合作协助玄彬吗？

班主任：当然可以了，我该怎么做呢？

（旁白：心理老师述说玄彬的特长，邀请班主任作为班级的专家指点迷津，探讨利用特长怎么激发玄彬的学习积极性。）

班主任：（认真思考后）玄彬这么喜欢昆虫，可以让他在班级的板报板块发挥特长，也可以邀请科学老师合作协助！正好11月份我们班有科学课开放日。

心理老师：是吗！太好了，真不愧是班级里的专家，一点就通，玄彬的变化指日可待了。

第四幕：我的学习生活我做主

时间： 两个月后，开放日

地点： 学校班级

场景介绍： 科学课上发表作业时

独白或动作指示：

（旁白：时间飞逝，转眼过了两个月。到了一年一次的学校开放日，妈妈带着期待，参加了儿子班级的一堂科学课。）

人物对话

科学老师：同学们，上节课我们学了昆虫，还留了课后延伸作业，你们都完成了吗？

同学们：（信心满满的回答）都完成了。

科学老师：哪位同学想发表呢？

玄彬：老师，我要发表。

科学老师：好的，玄彬，你来吧。

玄彬：（拿着资料，昂首阔步来到黑板前～）大家好，我是未来的昆虫博士玄彬。同学们，自然界的昆虫共有15万种。其实昆虫没有什么益、害区分的固定标准，只是对人的衣食住行有益，我们就叫它益虫，有害就叫它害虫。

玄彬：然后我想补充一下，我非常痴迷昆虫，是因为它们身上有很多可以学到的东西。人类的很多发明也都来自于昆虫的智慧，比如由蝴蝶发明迷彩服，由苍蝇发明振动陀螺仪，由蜜蜂发明振光导航仪……所以我长大了，也要研究昆虫。为了成为昆虫的朋友，我会更加努力学习，解开昆虫世界的秘密。

同学们：（伴随同学们雷鸣般的掌声）玄彬像昆虫博士。对对～ 昆虫博士，你真棒。

科学老师：同学们，玄彬同学发表得太好了。老师觉得玄彬对昆虫的了解比老师掌握的知识还多，真不愧是昆虫博士。我们以掌声再次感谢玄彬吧（热烈鼓掌）

玄彬：谢谢老师和同学们的鼓励，我会努力完成学业，一定成為昆虫博士！（深深鞠躬）

科学老师：好的，我们开始今天的学习。

独白或动作指示：

（妈妈独白：儿子太棒了！你的兴趣、爱好，居然启发了你发奋学习的内在动力。信任孩子，尊重孩子是对的。）

音乐响起，全体上台，致谢（深深鞠躬），结束