核心素养背景下的高中数学多元化教学策略

陈宏伟

摘要：高中数学学科的知识体系是庞大且较为复杂的，传统的教学模式很难能够将其在授课过程中淋漓尽致地展示出来，也因此就需要教师们去有目的性地开发、设计多元化的教学策略，从而有效加强学生们的实际学习效果。对此，本文从“结合生活实例，增强课堂互动氛围”“巧用信息技术，提升知识形象程度”“加强小组探究，培养学生自学能力”三个基本点出发，对如何在核心素养背景下开展高中数学多元化教学进行了较为深入地探索。

关键词：高中数学;核心素养;生活实例;信息技术;小组探究

伴随着数学学科核心素养理念的落实，高中数学教育原本较为低效的局面也得以明显改变，而这也离不开教师们专业教学水平的提升，进而教师们也要再接再厉，利用已有条件为学生们创造更加适宜的学习环境。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中还要能够充分调动学生们的主观能动性，使其更加乐学、爱学，同时也会学，也只有这样才能够从根本上提升学生们对知识的掌握程度，而学生综合学习能力的提升也可以为其未来发展奠定更加良好的基础。

一、结合生活实例，增强课堂互动氛围

许多学生觉得数学知识难，一方面是因为知识本身复杂程度较高，而另一方面则是学生对知识过于陌生，所以高中数学教师就可以尝试结合生活实例展开教学，这样一来学生们在学习自己相对熟悉的知识时自然会具有较高的学习兴趣，进而课堂上的互动氛围也就得以有效增强。除此之外，教師还要引导和鼓励学生去主动发现生活中的数学问题，并结合自身所学知识去解决这些问题，进而在活学灵用的过程中有效把握知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“基本立体图形”这一单元时，就可以首先询问学生：“同学们，你们平时在日常生活中都见过哪些立体图形呢？你能举出一些例子吗？”进而引起学生之间对此的思考和交流，然后回答：“纸杯是圆柱体、纸箱是长方体的、金字塔是四棱锥、篮球和足球是球体、漏斗是圆锥体等等。”然后教师可以向学生展示出这些物品的图片，并引导学生观察这些图片，进而促使学生能够说出其特征，通过生活化的实例有效的增强师生之间的互动以及趣味氛围，提升教学效率。

二、巧用信息技术，提升知识形象程度

高中数学知识也具有较高的抽象性，也因此教师就可以巧妙运用信息技术来提升知识的形象程度，从而也可以有效降低知识的理解难度，以便大大加强学生们的学习效果。与此同时，新时代的高中生有着更广泛的学习需求，所以教师也就要善于利用信息技术来扩充课堂上的教学资源，使得学生们足不出户就可以学习到更多他们感兴趣的知识内容，从而有效培养学生们长期学习数学知识的强烈兴趣。

例如，任课教师在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一单元时，就可以在学生进行习题训练时利用信息技术和相关的软件将题目中相关的点、线和平面之间的关系更加直观、生动形象的展现在学生的面前，有效的提升了知识的形象程度，进而学生才能够更加快速、准确的看到其中的关系，帮助学生对题目进行深入的思考，并得出最终的答案。长此以往，便可以有效的激发学生对此的学习兴趣，降低学生学习数学的难度，一举两得。

三、加强小组探究，培养学生自学能力

小组探究学习是高中数学教学过程中教师们常用的教学手段之一，对此教师不仅要重视学生们对于知识的掌握程度，更要能够合理培养学生们的自学意识和能力，从而为学生未来发展奠定坚实的基础。高中数学教师要能够科学地将学生们进行分组，既要确保各小组学习水平相当，便于教学的顺利开展，还要尽可能地实现以强带弱的教学效果，进而也更加有利于实现共同进步的教学目标，最终也有效发展学生们的综合素质。

例如，任课教师在教学“随机事件与概率”这一单元时，就可以首先给出学生一个探究的题目，如“盒子里有六个红球、四个白球，现在从其中任取三个球，设事件A=（三个球中有一个红球两个白球），事件B=（三个球中有两个红球一个白球），事件D=（三个球中既有红球又有白球）那么事件D与A、B是什么样的运算关系？事件C与A的交事件是什么事件？”进而让学生以小组的形式对此进行探究，教师可以引导学生大胆的发表自己的想法，进而不断的进行探究，有效的培养学生的自学能力。

总而言之，在新时期的高中数学教育背景下，教师们要意识到提升自身专业教学素养的重要性及其必要性，进而不断挖掘数学学科核心素养等先进教学理念的精髓，并结合自身班级学生的实际情况而设计多元化的教学形式和内容，最终充分激发学生们的学习积极态度。除此之外，教师还要帮助学生们去掌握高效的学习方法，使之能够具备举一反三的学习能力，进而有效改变学生们在课堂上的被动学习状态，使得整个课堂学习氛围更加活跃，最终大大加深学生们的学习印象。

参考文献：

[1]徐天意.优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂[J].新课程，2020（46）：185.

[2]刘继益.核心素养视野下高中数学核心概念教学策略探究[J].数学教学通讯，2020（27）：49-50.

[3]刘文兵.抓住方向，用对方法——高中数学核心素养教学策略研究[J].试题与研究，2020（21）：81.