谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

符宗慧

摘要：小学阶段的学生思维更开阔，想法也十分多样，这是小学生独有的特点与优势，教师在教学中要利用学生的特点制定适合学生的学习计划。当今教学对于教师的要求越来越高，这就需要教师更加灵活的教学，利用创新的教学方式更好的推动教学的发展。随着时代的发展，为更好的满足教学的要求新课标的理念在教学中贯彻实施。这使得教师教学更加多样化，打破了传统方式教学的枷锁。针对于数学的学习，新课标的发展在一定程度上促使学生学会学习，对于数学有着十分积极的意义。下面针对游戏化教学在小学数学教学中的应用开展探究。

关键词：游戏化教学;小学阶段;数学教学;应用发展

作为新课标改革下的产物，游戏化教学的方式更加灵活，它的实施赋予了学生更多的学习体验。通过游戏化教学，学生会更加乐意参与到数学学习中来。在以往的教学中，由于数学学习的枯燥与困难，学生对于数学或多或少有所畏惧。游戏化教学的实施打破了这一教学现状，拉进了学生同数学教学的距离，而且帮助教师实现了快乐教学的目的。从长远来看，这对培养学生对于数学的兴趣，从而进一步构建学生的数学思维有着十分深刻的意义。

一、分析小学数学教学现状

当今数学教学已经发生了比较大的改变，教学方向也更加明确。多样化的教学手段被应用到数学教学中，使得数学教学的质量与效率都有所提高。除了游戏化教学模式的应用，信息技术也被很大程度的应用于教学。并且以多种方式进行呈现，比如多媒体微课教学等，这信息技术应用于教学中的衍生物。虽然教学已经得到了很大程度的改进，也并不意味着数学教学的发展全然没有了问题。学生主体地位不突出仍然是教学中一个显著的问题，教师在教学中还是更倾向于传授知识。这使得学生在学习中丧失了主动权，被动的进行学习。当今新课标主张让学生学会学习，教师在教学中要紧跟新课标的理念，不断创新改进教学，从而改善数学教学中的问题。

二、游戏化教学应用于小学数学教学的意义

游戏化教学顾名思义就是利用游戏化的方式来促使教学工作的展开，在这个过程中学生兴趣被充分激发，有利于学生进一步深入数学探究。在学习过程中，学生会更多的进行思考，有利于学生思维的发展。此外，游戏化教学的方式还使学生更多的参与到课堂中，在以往的教学活动中，教师鼓励学生回答问题，一般都是那些数学成绩比较好的。游戏教学的方式则不同，它让学生更多的自己动起来，从而实现了课堂的有效参与，有利于班级学习氛围的构建。

三、探究游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

3.1突出学科特點，实现教学良好导入

教师在利用游戏化教学模式进行教学时可以更好的突出数学学习的特点，从而实现导入课堂的目的。数学的学习对于思维要求比较高，解决实际问题是培养学生思维的良方。而且可以将学生所学的内容进行实践，从而增强数学学习的生动形象性。此外，由于游戏化教学的开展方式比较有趣，教师可以利用游戏教学实现课堂导入，创设一定的情境。这不但有利于学生切实解决问题，培养数学思维，还有利于引入课堂，为接下来学习新的知识做铺垫。

比如教师在教学人教版一年级下册认识人民币的教学内容时，这一节的教学内容更多的涉及到人民币的认识以及熟练掌握元角分的换算。为了使课堂更加具有生动性，教师在教学时可以利用游戏教学的方式进行一个课堂的小创新，举行“超市甩卖”的游戏，看谁能够用一定数额的钱来买最多种类的东西。通过这样的方式，学生就会充分行动起来，积极的进行思考，从而实现了很好的导入课堂的目的。学生接触相关理论知识时也会更加容易理解。

3.2 丰富学生想象力，推进教学教学开展

教师利用游戏教学的模式进行授课为学生动手实践提供了机会，在这个过程中学生可以更多的进行动手实践，从而推进数学教学工作的展开。游戏教学的模式也使得课堂教学不断优化，这符合当今教学的发展需求。此外教师应当注意数学教学的中心问题是问题的提出，在教学中还是要更多的起到引导作用，辅助学生解决问题。

比如教师在教学人教版五年级下册长方体的教学内容时，在教学这一课时时会更多的涉及到长方体平面图与立体图形的关系，为了进一步促进教学的开展，教师可以主张让学生更多的动手来画一画。在这个过程中学生要进行充分的思考想象，才能准确的画出长方体的平面图形。在学生动手的过程中充分激发了学生的想象力并且比较具有趣味性。通过动手探究，学生会更加清晰长方体平面图与立体图的特征。

结束语

随着人们思想越来越开放，教育的改革是时代发展的必然趋势。游戏化教学与信息化教学的运用更符合当今教学的发展理念，是教育发展的必然。游戏化教学的应用解决了数学教学中的诸多问题，使学生的学习兴趣充分激发，提升了学生的学习体验感。教师应当充分发挥游戏教学的优势，促进数学教学的不断发展。针对于教学中学生主体地位仍然不够突出的现状，教师可以利用游戏化教学，构建一定的场景，对学生进行有效的提问，从而让学生充分思考，学会学习。

参考文献：

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