浅论高中语文写作教学实施策略

鞠红丹

摘要：随着中国经济的发展和人民生活水平不断提高，教育子系统作为社会系统中的重要组成部分，也在经历着从传统教学模式到现代化教学模式的转变。传统高中语文教学模式一些问题与新课标所提出的教学目标有所不适，不利于学生真正掌握语言应用能力与语言表达能力。因此，在高中语文写作教学的实施中，脱离传统教学模式，让学生把握语文写作，找到写作的意义与价值，是符合学生未来发展需要和时代发展需求的行为。

关键词：高中;写作;教学;策略

高中语文写作教学是高中语文学习的一个重要组成部分，而在高考中，语文作文也占据不小的分值。然而，传统高中语文写作教学存在写作教学模式化、简单化的问题，学生和语文教师则普遍存在写作功利化的倾向。众所周知，高中语文写作教学承担着母语教育的重大意义，学生和语文教师理应理解与认同写作教学的意义，保障写作教育的发展。同时，语文教育工作者还要努力研究、创新教学方式，让语文写作的重点重新回归到语文本身，而不是落眼于分数上。

一、高中语文写作教学的意义

随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师与学者关注到高中语文写作教学的“失真”状态，开始共同探讨如何让语文课堂回归本真。在语文写作教学中，培养学生“听、说、读、写”的能力几乎是课堂教学的共识，但是在如何正确教导”写”一事上却始终难以把握。在语文的高考试卷中，作文占了60分，是语文考试中的兵家必争之地。出于应付应试教育的需要，学生对写作的态度变得功利化，常以套模板的方式进行写作。此外，有的老师教学方式单一，写作教学丧失活力，一味地追求学生高分，鼓励学生使用“技巧”来应付考试，着眼于短时间内的收益，这违背了高中语文写作教学的初衷，尽管会有部分成效，但始终不是长远之计。

高中语文写作教学的主体为学生，载体为环境，导体为教师，三者的关系尤为密切。从历年高考作文的命题趋势来看，命题者不断尝试挣脱传统考试留下的桎梏，作文类型从命题作文向任务驱动型作文转变，这不仅考察学生的语言组织能力，还考察学生对材料的理解与分析能力。作文与社会生活的结合度变得越来越高，高中语文写作在应试层面作出的变动，改变了原先的写作环境，也在倒逼学生与教师改变原来模板化的写作教学，努力让高中语文写作回归语文本身，用语文的方法来学语文，而不是用公式来学语文。

高中语文写作教学不只是针对高中阶段的语文学习需要，还是在培养学生的语文素养。它承担着母语教育的重担，要求学生能够利用汉语掌握各类文体，掌握诸如记叙、议论、抒情、说明等表达方式表达自己的审美体验、情感、态度和观念。明白了高中语文写作教学的意义之后，教育工作者要在此意义的基础上对高中语文教学实施的策略进行合理的调整，拓宽高中语文写作教学的广度，挖掘高中语文写作教学的深度，真正做到让高中语文写作回归到语文本身上来。

二、 高中语文写作教学的应用策略

2.1 扭转写作功利化的倾向，树立正确的写作观

从高中语文写作教学的主体来看，由于高考的硬性条件，许多学生会走向写作的误区，以背模板的方式将写作模板生硬地套用在每一篇作文之中，通过这种方式来获得高分。这种方法在部分作文题型里确实发挥着一定的作用，但是现在作文写作的命题方向发生了改变，新命题要求学生能够放弃功利的写作，理解写作的内涵。

写作是通过语言表达能力将文字组合起来，从而实现自我情感的表达与自我和他人、社会乃至世界的沟通。通过写作，学生可以将身边的生活融入文字之中，也可以将独特的民族文化以文字的形式表达出来。当功利化的写作倾向被扭转之后，学生才可能会更多地去用心感受生活的环境，自觉展开各种思考，从而激发出对写作的内在驱动力。

从高中语文写作教学的导体来看，语文教师也需要静下心来，将目光从学生的写作分数中解放出来，将传统写作教学模式中的重复练习转化为引导式教学、探索式教学，激发学生的主动性和创造性。功利倾向下的单一教学模式逼迫学生对于作文的每一个环节进行反复训练，这在一定程度上确实能够让学生记住陈述性知识，但在应用层面上会出现生搬硬套、不能灵活变通的问题。让学生去记忆“技巧”虽然有可能在短时间内提升学生的作文分数，但就学生的长远发展而言，学生对写作仍然是一知半解的状态，甚至还有可能有触发学生的负面情绪，使其对写作产生厌恶心理。

因此，语文教师也要摒弃功利化的倾向，引导学生关注现实，理解事实，掌握分析方法，把写作和社会日常生活相结合，将写作从功利转变为实用，为学生未来学习、生活、发展需要培养正确的写作意识，端正他们的写作态度、培养写作情感，真正塑造出能写作、会写作、爱写作的人才。

2.2 信息化教学营造良好的课堂写作氛围

在信息技术蓬勃发展的现代社会，传统高中语文写作教学的模式化、碎片化问题日益凸显。在信息社会里，语文教学模式出現了新的发展方向，也对学生积累信息、理解信息、分析信息提出了全新的要求。不管是对学生还是教师来说，有效利用信息资源都是一项十分重要的技能。

三、 结束语

随着社会的发展，传统高中语文写作教学也得到了反思与发展。过去模板化、简单化的写作教学是对高中语文写作的“异化”，如今的高中语文写作应该要回归语文本身，用语文的方法来学习语文，扭转过去的功利化写作倾向，积极利用信息化教学的方式营造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]韩利平. 三阶段分层递进写作教学模式研究[D].温州大学，2016.

[2]周甜. 真语文理念在高中写作教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018.

[3]李丹丹. 信息时代下高中生语文写作能力提升策略研究[D].河南大学，2019.