新课程背景下小学数学教学方法的创新

张宝国

摘要：在新课程改革的不断推进和实施的大背景下，面临着全新的教学任务和更高的教学要求，这就要求教师必须转变传统的教学方法和策略，以适应新的教育形势，发挥数学学科的育人作用。有鉴于此，本文从创设课堂教学结构、引进现代教学设备、优化课堂评价环节多个维度，系统地分析了新课程背景下小学数学教学的改革与创新，希望能给一线的小学数学教师提供参考和借鉴。

关键词：新课程背景;小学数学;教学方法;创新

新课程标准中，明确提出：教师应转变教学行为、教学模式，调整原有的教学结构、策略和体系，运用多种教学手段和资源，提高教学效果，促进学生知识与能力的全面发展。但是，目前仍有一些小学数学教师对数学没有足够的重视，照搬灌输式教学策略，导致课程改革走“新瓶旧酒”的老路。因此，广大小学数学教师应端正教学态度、观念，提高对教学的认识，从新课程理念与要求入手，有效改革和创新教学方法，解決传统教学中存在的问题，取得理想的教学效果。

一、创设课堂教学结构，活跃课堂气氛

课堂结构的科学与否，直接关系到课堂气氛、课堂现状、学生的学习态度和学习心理。因此，小学数学教师应改变以往单一、封闭的课堂教学结构，一要了解学生在班内学习情况，二要按照科学的标准和原则，把学生分成4-6个小组，确保每个学习小组的整体水平基本一致。创设主题，激发学生合作积极性，促进学生之间的交流，探讨、互动、交流、分享观点和见解，做到思想碰撞、优势互补，积极营造学习氛围，创造开放、多元的课堂结构。

例如，在教授《小数乘法》时，传统的课堂教学模式比较单一，课堂气氛显得比较单调，学生学习的积极性普遍不高，为此，笔者创新了课堂教学方法，开展小组合作探究活动。在课堂上，笔者把学生分成多组，每组5人，然后再布置一项探究任务，在课堂上，笔者把课堂交给学生，通过小组讨论，对本节课程的内容进行深入探索，在学生分组讨论中，笔者会在小组中巡回，监督小组学习，做好指导。

二、引进现代教学设备，促进学生的理解

创新知识表达方式，使知识更形象、更直观，更符合学生的思维和认知，是采用现代教学手段的必然结果。为此，小学数学教师应在教学方法和手段上进行创新，将多媒体、电子白板等现代化教学设备引入教学实践。通过数字化、动画、视频、声音等形式，以动画、图像、声音等形式，创造直观、形象、动态的教学情景，使学生视觉、听觉受到冲击，优化学生的感知能力，促进学生对数学知识的理解和掌握，提高课堂教学效率。

例如，在讲授《长方体和正方体》时，本课程内容比较抽象，笔者将现代媒介引入教学。课上，笔者首先运用信息技术向学生展示了几组长方形和正方形的平面图，然后用flash动态模拟平面图形，使之形成立体图形。经过直观演示，使学生切身体会立体图形的特点，认识到正方形体是由六个正方形组成，长方体则是由四个正方形和两个长方形构成。整节课都集中了学生们的注意力，课堂气氛非常浓厚。

三、优化课堂评价环节，提高学生的学习自信心

评价是教师对学生学习行为的直接评价与反馈，是课堂教学中不可或缺的一环，有助于学生增强学习信心，促进个性的全面发展。因此，小学数学教师应重视课堂评价，把学生的综合素质培养和全面发展作为切入点，从单一的成绩评价入手，从定量、定性多个方面评价学生的学习过程和成绩，从多方面肯定了学生的努力与进步，激发了学生的积极性，以自信的态度学习，品味成功的喜悦，从而达到优化教学的效果。

比如，许多教师在课堂上忽视课堂评价环节，从而影响学生的学习效果，对此，笔者优化了课堂评价，通过这种方式，将自评表发给每个学生，通过本课程，使学生了解自己所遇到的问题，从而给自己打分。最后，笔者再一次要求学生给同伴打分，关注对方身上的优点，以此进行学习。

四、通过微课完成自主创新的相关任务

初中数学教师要构建起综合性的课程体系和课程方案，又能让学生在学习课程的同时，突破自我的内在限制，让自我的能力得到更大程度的突破。学生在传统化的数学课程体系中，自然不免感到厌倦和乏味，然而这种厌倦和乏味对于学生是不利的，是一种对于学生的掣肘。教师需要把更多的创新性元素注入到课程中，又能让学生的学习热情被点燃起来，这对于学生的意义也是不可估量的。

总之，教学方法的创新是广大教师的必然选择，它是促进有效教学、促进新课改的有力支撑。因此，要想成为一名合格的小学数学教师，就必须明确自己的责任和使命，紧紧抓住课程改革和发展变化的基本趋势，从实际学情入手，对课堂气氛活跃，创设课堂教学结构、引进现代教学设备、优化课堂评价环节等创新方法，进行了深入思考和全面探索，以达到活跃课堂学习气氛，重视实效，引导学生知识和能力全面发展，是小学数学教学的重要内容。

参考文献：

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[2]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智，2020（15）：187.

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