关于初中语文教学中提升学生阅读能力之我见

李辰

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，提升学生的阅读能力也逐渐成为了一种共识。当代社会文本信息的爆炸性发展，对学生阅读能力提出了更高的要求，学生只有具有较高的阅读能力，才能够在面对纷繁错乱的文本信息时，准确的理解其中的含义，抓住文本的核心内容。有鉴于此，教师应当在教学过程中对学生阅读能力的提升予以足够的重视，采用现代化的教学方式开展阅读实践，促进学生阅读有效性的切实提升。

关键词：初中语文;阅读能力;阅读情境;读写结合;信息技术

新课程改革以来对学生语文核心素养做出了重要论断，阅读能力是其中的集中表现。提升学生的阅读能力，有利于学生理解程度的加深与视野的开拓，对学生综合素质的全面发展具有重要的促进作用。但是传统教学模式中教师忽视了学生阅读能力的培养，进而影响了学生阅读效率与质量的切实提升。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重先进阅读教学方式的运用。

一、创设良好阅读情境，增强学生阅读代入感

良好的阅读情境不仅可以调动学生的阅读积极性，还有利于学生阅读代入感的切实提高。在以往的初中语文课堂阅读教学中，由于教师的教学方式较为单一，因而阅读情境的创设也没有达到预期的要求，学生无法充分在阅读过程中产生获得感，自然难以感受到阅读的乐趣。有鉴于此，教师应当根据教材中的内容，以生活化的方式展开阅读教学，引导学生根据教材中文本内容，联想实际生活中的体验，教师也要在学生的实际生活与课堂阅读中搭建一座沟通的桥梁，使学生能够在阅读过程中产生情感上的共鸣，促进阅读有效性的实质性提高。

例如，在学习《春》时，这篇课文是朱自清著名的抒情散文，具有很高的可讀性，并且与学生的实际生活体验有着十分密切的关联性。本着“创设良好阅读情境，增强学生阅读代入感”的教学理念，我首先引导学生联想自己在实际生活中对春的体验，并且与课文中的内容相联系，在此基础上，学生产生了一种情感上的共鸣，并且对课文中的文本内容产生了很强烈的阅读兴趣，而后学生对其中的行文结构、主题思路、思想感情等有了一个概括性的认知。实践证明，在创设良好阅读情境的基础上，学生可以联系自身实际进行阅读，进而实现阅读效率与质量的跃升。

二、采用读写结合模式，深化学生对文本的理解

读写结合阅读法的有效运用，不仅有利于学生集中时间与精力对相关文本进行阅读，并且还有利于学生在阅读的过程中感受到文本内容中蕴含的思想感情，在此基础上学生的理解水平与鉴赏水平才能够得到提升。简而言之，读写结合就是使学生在阅读中思考、在思考中动笔，将自己的阅读体会，以文字的形式表现出来，进而实现对文本内容的深入理解，促进阅读质量的提升与理解程度的深化。

例如，在学习《济南的冬天》时，这篇课文具有很强的朴素性特征，适用于采用深入阅读的方式体会作者的情感。本着“采用读写结合模式，深化学生对文本的理解”的教学理念，我首先在课前导入环节为学生简单的讲解了读写结合的基本思路，即在阅读中融入自己的思考，并且对课文中具有高度借鉴价值的内容标记下来，采用“圈点勾画做批注”的方式，深入体会了作者对济南的冬天的感情，在此基础上，学生从宏观和微观两个维度，对课文进行了深入的阅读，体会到了作者对冬天的怀念与热爱，产生了良好的阅读效果。

三、利用信息技术优势，拓展学生的阅读视野

在初中语文阅读教学过程中促进学生阅读能力的有效提升，还离不开信息技术的实质性运用，并且在此基础上促进学生阅读视野的开拓。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以信息技术为技术依托的多媒体教学模式，在初中语文课堂上的应用越来越频繁，并且发挥着越来越重要的作用。多媒体阅读教学模式具有声情并茂、视听结合、动静相宜的突出优势，可以为学生展示动态化的阅读环境，进而调动学生的多重感官，促进学生阅读体验感和参与感的提升。

例如，在学习《雨的四季》时，这篇课文对春夏秋冬四季的雨进行了艺术化的描写，具有很高的可读性与鉴赏价值。秉承着“利用信息技术优势，拓展学生的阅读视野”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以展示图片与播放视频的优势，播放了不同季节的雨的视频，使学生对四季的雨有了一个直观的认知，为学生深入阅读鉴赏课文创造了有利的条件。而后我引导学生结合多媒体展示的画面，从字里行间感受四季的雨中描写的内容，进一步增强了学生阅读过程中的趣味性，将提升阅读能力的理念落到了实处。

总而言之，在初中语文教学过程中促进学生阅读能力的提升，需要教师教学思维的切实转变与教学手段的实质性更新。有鉴于此，教师应当采用读写结合、创设情境、多媒体教学的方式，促进学生阅读兴趣的激发，在此基础上，实现学生阅读效率与质量的切实提高，并且引导学生深入的体会字里行间体现的行文结构、表现手法、思想感情等，促进学生阅读能力的切实提高与语文核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]姜恩伟.探究提升初中学生语文阅读能力的有效路径[J].科普童话，2020（28）

[2]俞静洁.抓深层阅读教学 促阅读能力提升[J].中学教学参考，2019（34）