情境教学理念下小学英语教学策略探究

李雪忠

摘要：英语是一门具有很强实践性的学科，因为英语语言的学习目的是更好地交流和掌握一些英语文化，所以在教学的过程中，教师应该注重于教育实践的拓展，而不仅仅是利用理论知识来让学生被动地学习。但是在教育实践的过程中，教师的教学方法过于单一，难以激发起学生的学习兴趣，使得学生不能够主动地参与到英语实践当中来，难以实现英语教学的基本目标。情境教學是通过创设丰富的情境来激发学生学习的情感，并在情与境的相互交融中构造一个良好的学习氛围和体系。因此小学英语教师要把握好情境教学的基本理念，并且将情境教育融入到小学英语教学实践当中，更好地促进教学效率的提高。

关键词：小学英语;情境教学;语言体验

要想小学英语教学能够有效地开展，创设一个相应的英语环境和氛围是十分重要的。因为对于小学生来说，他们对知识的认识程度还不够准确，对知识点的把握和整个教学结构还不能够更加系统地总结起来，所以对事物的认知容易出现一些片面性。而在小学英语教学的过程中，学生对理论知识的理解能力还不够高，也难以理解过于抽象的教学内容，久而久之则会让学生产生厌学的心理。而情境教育的目的是让学生在更加直观的教学情境中把握教学的重点与难点，同时也能够在情境的直观体验中更好地巩固所学内容。基于此，小学英语教师要积极地开展情境教学，真正地让英语成为学生学习和生活中的一部分。

一、以学生为情境创设关键点

无论是教学方式的创新还是教学理念的革新，都是以学生为主体的，所以在情境教学的实践当中，教师也应该围绕着学生的兴趣点来创设一个学生喜闻乐见的情境。通过学生喜闻乐见的情境创设不仅仅是能够吸引学生参与到学习当中来，更重要的是能够让学生更好地理解所学知识，使其在不断地自主学习和主动探究中加深对所学内容的印象。

要想创设一个学生喜闻乐见的教学情境，教师首先要立足于学生的兴趣点和认知点。因为小学生正处于英语学习的初步阶段，所以对英语的认知还不够充分，对英语的理解也有着一定的难度，所以教师要从这一点出发，创设一个更具有直观性的英语情境，例如通过多媒体为学生播放有关于英语交流或者是英语文化的动画视频，让学生在动画的引导下，加深自身对英语的认识。除此之外，教师还可以利用一些旋律性较强的英文歌曲或者是英文儿歌对学生进行情境创设。通过这样的方式，创设一个学生喜闻乐见的教学情境，使其能够更加主动地参与到英语学习当中来，有利于学生在直观认知里形成对英语的独特见解，也加深企业对英语文化的认识。

二、以语言体验创设为基础点

培养和提高学生的英语口语能力是现阶段小学英语教学开展的主要内容和主要目标。但是在以往的教学过程中，部分教师似乎忽视了学生语言能力的培养，过于注重理论知识的灌输，导致了哑巴英语的现象出现。除此之外，还有部分教师的语言指导过于单一，难以激发起学生的兴趣，导致语言教学效率并不尽如人意。在教育实践中，教师要以情境教育为基础点，着力于创设一个具有实践性且丰富性的情境体验，以此来让学生能够在不同的情境中进行口语实践，更好地提高其英语口语能力。

要想体现英语口语教学的实践性，教师首先要从生活基础出发，立足于学生的生活实践来创设一个生活性的情境。例如教师就可以从学生的一日生活出发，创设一个英文学习的情景。比如让学生从进入校园到离开校园这一段时间，都尝试利用英语来进行交流。除此之外，教师还可以创设一个演绎性的故事情景，让学生利用英语来进行故事的演绎。通过这样的方式来创设一个具有实践性的英语趣味情境，也能够让学生在情境实践中不断地掌握和提高自身的口语能力。

三、以课内课外融合为核心点

课内与课外内容的融合目的是拓展英语教学知识和丰富学生认知。我们要清楚的是，现阶段教学越来越关注于学生的综合成长，所以在教育实践的过程中，教师也应该从拓展教育资源出发来实现学生的英语综合成长。通过情境教育来做好课内与课外的有效融合，在丰富教育资源的同时，也让学生在不断地实践中养成良好的学习习惯，加深学生对英语文化的认知，也更好地提高学生的英语综合素养。

教师可以在课内创设一个学生自主阅读的情境，例如让学生对所学内容和文章进行初步的阅读，然后开展学生自主的交流活动，既能够引导学生预习所学知识，也能够在相互交流中解决教学的重点与难点。在课外实验例如让学生阅读有关于英语的绘本内容或者是英语小故事，并将自己所阅读的内容记录下来，在课堂上与学生进行交流探讨。通过阅读情境的创设，能够让学生更好地参与到英语阅读，也能够在不断地阅读中了解英语文化，更好地提高其英语水平和感悟英语魅力。

总而言之，要想真正地使得情境教学，能够有效地开展，教师就必须抓住以学生为主体这一核心点，从学生的兴趣点出发来创设一个学生喜闻乐见的情境，才能够更好地激发学生的学习兴趣，与此同时教师还应该紧抓英语教育的实践性，让学生从英语语言和口语能力方面出发，来加深对英语学习的基础认知。最后教师还应该结合课内与课外内容，延伸教学范围，丰富知识容量，让学生在英语学习中感悟英语文化，从而促进学生英语综合素养的提高。

参考文献：

[1]满鹤. 小学英语教学情景创设初探[J]. 中华少年， 2017（36）：1.

[2]徐建凤. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 才智， 2017（19）：200-200.