初中语文教学中学生良好阅读习惯的养成

宋玉梅

摘要：在语文阅读教学过程中，需要首先明确阅读的重要性，并从学生的实际情况出发，培养良好的阅读习惯，根據学生的阅读兴趣领域，进行针对性的培养过程。中学生需要根据实际情况选择课内和课外的阅读教学材料，并培养语文阅读思维能力。初中语文教师在开展教学活动的过程中，需要将培养学生的良好阅读习惯作为重要的教学目标和改革方向，在新课改的指引下将其融入日常教学中，确保学生的全面发展和健康成长。

关键词：初中语文;学生良好阅读习惯;养成

引言

在初中语文教学中，教师不仅要传授学生基础的知识和技能，还要培养学生各方面的能力和素养，促进学生的综合发展。很多学生会在阅读过程中进行圈点和标注，并充分抒发和表达自己的想法，因此更需要养成识读、分析理解以及鉴赏等不同的良好阅读习惯。其中良好的阅读习惯，是加强学生的阅读能力、提高学生阅读水平的必要条件，对学生今后的学习和发展影响重大。

一、中学语文教学中阅读习惯养成的重要性

（一）培养逻辑思维能力

在中学语文教学过程中，良好阅读习惯的养成过程比较漫长，非常考验学生对阅读材料的理解能力，因此更需要教师加强对学生逻辑思维能力的培养，从而为学生的创新阅读理解创造条件。培养逻辑思维能力，是语文学科的核心教学目标之一，也是养成良好阅读习惯的基础教学手段。有些学生对古诗文的理解能力较弱，因此在阅读习惯养成的过程中，会刻意回避文言文类文章的阅读与赏析过程，这并不利于学生深度挖掘逻辑思维潜能，因此更需要采取全面发展的学习策略，逐步提高逻辑思维能力的培养尺度[1]。培养逻辑思维能力，也是中学语文教学体系中的重点内容，也会协助教师深度了解学生在阅读理解过程中存在的误区。

（二）培养语感和美感

在中学语文教学过程中，阅读习惯的养成也会促进学生对语感和美感有新的理解，从而对语文阅读内容产生学习兴趣。虽然有些中学语文教师会忽视对学生语感与美感的培养方案，因此更加凸显了语感美感培养的重要性[2]。很多学生对语文阅读类题目非常抵触，并不能从阅读中获取更多有助于生活学习问题解决的内容，因此培养语感和美感的过程中，需要更加偏重学生内心思维模式的培养过程。在良好阅读习惯养成期间，培养语感和美感，是促进学生深层次理解语文阅读内容的关键方法，也会构建语文阅读模式基础层次。良好阅读习惯的养成需要严格遵循客观规律，采取循序渐进的方法，培养语感和美感的过程中，对学生的内心思想层面进行有效抒发和表达。阅读习惯的养成离不开思维层次的培养，因此语感和美感的培养目标需要与阅读过程协同并进。

（三）培养拓展延伸能力

培养学生的拓展延伸能力，与培养良好的语文阅读习惯息息相关。很多中学语文教师需要将课外阅读材料作为拓展延伸的主要目标，但是很多中学生的课外阅读时间非常有限，在培养拓展延伸能力的过程中难免会出现多重阻碍。良好阅读习惯的培养过程，离不开循序渐进的课外阅读拓展与延伸过程[3]，语文阅读需要大量材料积累和丰富的生活经历，对中学生和家长的要求有所提高。但是在培养良好的语文阅读习惯的同时，可以充分借助丰富的网络教学资源培养拓展延伸能力，并构建良好的阅读能力培养模式。有些学生会对多元化的课外阅读材料感兴趣，并在思想碰撞的过程中培养拓展延伸能力。有些教师和家长会误解课外阅读的重要性，因此培养拓展延伸能力，还需要辅以良好的阅读习惯和鉴赏赏析能力。

二、培养学生良好阅读习惯的有效策略

（一）培养学生的自主阅读

在新课改的教学背景下，培养学生的自主学习能力至关重要。在初中语文教学中，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应当重视学生自主阅读意识的培养，在尊重学生主体性和个体差异的基础上，引导学生在阅读的过程中进行自主思考。为此，教师在阅读课堂上，应该将更多的时间留给学生，对文本内容进行独立思考与自主探索，不断积累阅读经验、丰富自身的情感体验，逐渐养成自主阅读的良好习惯，让学生能够脱离对教师的依赖，在课余时间根据自身的兴趣爱好和阅读能力，自主选择阅读的文本，一边阅读一边思考，深刻感受阅读的乐趣与魅力。

（二）传授学生的阅读技巧

正如古人所言：“授人以鱼，可享一餐;授人以渔，可享终生。”在培养学生良好阅读习惯的过程中，初中语文教师需要积极传授学生正确的阅读技巧和方法，从根本上提高学生的阅读理解能力，加强学生的阅读有效性。首先，教师需要正确认识自身在阅读教学中的角色定位，充分发挥自身的引导作用，以明确的阅读目标带领学生进行有目的性的阅读。其次，教师需要传授学生浏览、略读、泛读、精读、品读等阅读方法和技巧，帮助学生在有限的阅读时间内获取更多的知识信息，并根据不同的阅读形式、内容和目标，灵活切换不同的阅读方法，提高自身的阅读质量与效率。

（三）结合课内外阅读教学

初中语文的阅读教学，以课本教材内容为主，然而，书本的信息容量和课堂的教学时间毕竟有限，所教授的内容无法充分满足学生的学习和发展需求。因此，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，初中语文教师还需要以课内文章为出发点，结合课外阅读资料，对学生的阅读范围进行合理地延伸与拓展，丰富学生阅读量和知识面的同时，帮助学生积累更多的阅读经验，让学生有机会可以对课内所掌握的阅读技巧进行灵活应用，进一步提高学生的阅读水平，加强学生的阅读效果。

结束语

综上所述，在新课改教学背景下的初中语文教学中，培养学生的良好阅读习惯，是推动学生素质教育发展的重要动力。为此，初中语文教师可以在实际教学中，通过激发学生的阅读兴趣、营造良好的阅读环境、培养学生的自主阅读习惯、传授学生正确的阅读技巧、结合课外阅读资源等途径，对学生的阅读能力进行针对性地训练，在拓展学生文学视野和知识面的同时，促进学生良好阅读习惯的养成。

参考文献：

[1]纪建君.初中语文个性化阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：33—34.

[2]林艳美.语文核心素养下初中名著阅读教学实践路径探究J考试周刊，2020（A2）：37-38.