人工智能在中小学教育的现状和改进策略

伍珊

摘要：在中小学当中实施人工智能教育是素质教育背景之下的必然趋势。但是我国中小学人工智能教育的发展处于起步阶段，在发展进程上相对比较滞后，缺少整体的发展规划战略的支撑，缺乏成熟的教学模式以及优质的师资力量的依托。由此可见，人工智能教育的道路任重而道远。该文则是对人工智能在中小学教育的现状和改进策略进行研究、分析。

关键词：人工智能;中小学教育;教育现状;改进策略

人工智能已然进入到社会的各个领域当中，和我们的生活、学习、生产产生密切联系，而将其运用在教育领域，能为我国教育事业的发展带来更多的生命力与活力。但是总体来看，人工智能处于初步发展阶段，成效还不够明显。当前我国中小学人工智能教育还存在着许多的问题亟待解决。

一、中小学人工智能教育的现状

人工智能教育进入到中小学阶段，从形式上主要体现在校本课程、社团形成以及信息技术课本等方面。从内容上看主要可以划分为两个大类，一是应用类人工智能。在中小学教育当中对人工智能技术的运用比较普遍，比如课堂当中常见的交互式电子白板、智能移动终端、互动反馈器等。二是学习类人工智能，学习类人工智能主要指的是人工智能软件学习体验课程、社团课开设的套件拼插、组装等。在中小学教育阶段，学校方面也积极鼓励学生参与人工智能方面的竞赛活动，一定程度而言，推动了人工智能教育的开展。但是从总体来看，人工智能教育的效果并不显著，与预期目标还差很大一截。而人工智能在中小学教育当中存在的问题，主要可以从以下几个方面着手分析。

其一，人工智能教育尚未真正地走进到课程当中。中小学阶段要做好人工智能教育第一步则是应该让人工智能教育真正地走进课堂，但是就当前的实际情况而言，各类教材版本当中并没有确立比较权威的教学内容，并且教材之间的内容差异较大，由于缺乏刚性的教育内容，无论是在课时设置、师资安排等方面，都过于随意，缺乏目的性、层次性、计划性。由此可见，相关教育主体并没有对人工智能教育引起足够的重视。

其二，师资力量参差不齐。师资力量的差异化一方面体现在教师的数量上，另一方面体现在教师的专业素养上。人工智能作为一项新兴的产物，具有极强的实践性、技术性。而人工智能领域培养人才的费用高，成本大，人才的稳定性差，投身于教育行业的人更是少之又少。一方面教师储备量偏少，另一方面工智能教育往往由学校的信息技术老师或者科学老师等人开展，没有做到“专业的人干专业的事”，无法有效地利用良好的硬件设备，实施多元化的教学活动。一定程度而言，造成资源浪费。

二、中小学人工智能教育的改进策略

（一）明确课程定位

人工智能具有综合性、动态性的特征，作为计算机技术和数学为基础的交叉学科，将其运用在中小学教育当中，这类课程可以被称之为人工智能技术类课程。但是由于中小学阶段学生认知能力、逻辑思维能力的限制，人工智能技术类课程的教学应该遵循由浅入深、由易到难的规律，可以从简单的编程、算法探究等方面着手，以提升学生的兴趣为切入点，引导学生逐渐建立自我能效感，积极迎接未来挑战。

（二）加强专业教师队伍的建设，助力课程开发

部分中小学学校在硬件配置方面已然到位，是在专业教师队伍建设方面却并没有落到实处。教师的教学能力、专业素养一定程度而言决定了教学效果，是推动人工智能教育事业发展进程的主要驱动力。因此，学校方面可以与相关的企业或者相关的大学加强合作，共同协作，构建培训基地或者实验室，结合多方力量，构建一支高质量、高水平的教师队伍，加强人工智能教育课程的开发。而人工智能领域方向多、发展快，中小学校在选择人工智能技术着眼点时，应该综合各方面的因素，立足大局观，全盘考虑，遵循“人的思维才是人工智能的核心”这一关键性理论，着力于培养学生的计算思维。

（三）合理设置课时安排课程

课时的设置、课程的安排主要可以从两方面着手，在保证课时量的基础之上，一方面可以单独设置人工智能的课程，另一方面可以加强人工智能课程和其他学科之间的有机结合，有效衔接。主要目的为优化学生的知识结构，使得学生获得更丰富的学习体验。比如人工智能课程可以与和科学课程相结合，中小學阶段的科学课程主要是以技术类型为主，与人工智能课程相关的内容比较契合，通过加强两者之间的融合和衔接，能够从科学、技术、社会与环境等多个方面，促进学生整体提升，全面发展。

（四）加强人工智能道德层面的教育

虽然当前人工智能处于初期阶段，技术模式还不成熟，这一阶段称之为弱人工智能，但是要实现强人工智能只是时间问题。所以在人工智能发展的过程当中，不同领域的学者将人工智能的发展与人类的定义、思维的定义等相关的哲学问题等进行有机联系，展开多元讨论。

虽然当前处于虽然当前处于弱人工智能阶段，但是技术的力量是最大的。因此，无论人工智能处于哪一个发展阶段，都应该加强德育教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，健全学生的人格，将学生培养成为一个有社会责任感、有道德、有素质、有信仰的优秀社会主义接班人，让学生在掌握人工智能技术之后，能够真正地做到为人民服务、为社会服务，真正地造福于人类。

三、总结

总而言之，随着社会经济的快速发展，科学技术的不断改革和创新，人工智能的发展日新月异。实施人工智能教育是当前教育背景下的重要任务和使命。文章主要从多个角度分析了中小学人工智能教育存在的问题，然后提出了相关的解决策略。主要可以从明确课程定位;合理设置课时、安排课程;加强人工智能道德层面的教育等方面着手，有效推动人工智能教育的发展进程。

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