高中数学教学中数学思维能力培养途径分析

谢波

摘要：注重学生的数学思维能力的发展，在一定的教学程度中，展示学生对于学科基础的运用，这样学生的学习背景知识的解读，才会变得比较的全面，教师在将其中的教学素材，都进行合理的解读的时候，更应该有效的进行教学途径的探究，提高学生的分析学习思维的素质，在让学生的创新学习思维能力的发展，丰富学生的学习方式，才能够提高学生的思维效率，因此，本文就高中数学教学中数学思维能力培养途径分析，进行讨论，并提出建议。

关键词：高中数学;思维能力;要注意课堂提问;“问题导学”模式;解题方法的传授

在实现互动交流的教学形式的过程中，都需要对于新的教学标准有良好的学习输出，这样才能够掌握学生对于学科理论知识的学习运用，而且在对于不同的教学模式都发生相关的教学变化的前提下，也能够引导学生对于自己的学习理念有良好的学习分析的意识，所以对于学生的综合学习能力提出不同的教学标准的前提下，教师都需要结合学生在课堂中的学习现状，从而引导学生对于不同的基础性的学习科目都可以知道具体的一些理解，重视学生逻辑思维的发展，引导学生对于基础学科知识内容进行定期的复习，让学生能够形成良好的学习习惯，所以教师在对于不同的教学改革的进度都进行合理推动的时候，才能够发挥学生的创新学习的思维能力，并且丰富在课堂中对于知识内容的讲解方式，以此来提高学生的核心素养。

一、教师要注意课堂提问，培养学生独立思考意识

让学生对于数学知识内容的运用，都可以变得更加的积极和有效的前提下，教师才可以提高学生的学习思维的性质，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要重视学生的思维学习能力的发挥，并且在随着素质教学理念运用的过程中，展示学生的学习反应的速率，让学生对于知识内容可以有具体的学习解答和分析的思维意识，同时教师也需要注重在课堂中对于学生的学习提问，这样才能够培养学生的独立学习的思考，让学生能够在相关的学习环境下，都可以展示自己对于学习问题解答的正确性。

例如，在教授学生学习“指数函数”这一章节内容时，教师在让学生从现实学习的角度中，将其中的教学结构的发挥，与学生对于函数知识的学习发展，在相关的教学探究中，才会注重不同的教学内容的发展，教师在培养学生的独立学习的观念的时候，能够将其中的教学思考的分析意识，在相关的教学讨论中，与学生进行良好的学习对比与分析，将不同的教学思考的结论，在运用的时候，都会有具体的学习发展，教师才会掌握学生的学科学习的步骤，对于学生的学习内容的发展，才会有具体的教学参考的建议，教师在提高学生的独立学习的分析意识的时候，培养学生的学科学习的含义，教师在让学生进行指数函数图像的绘制的前提下，才会对于学生的学习思维的习惯，进行合理的了解，因为学生的学科学习思维的探究，如果没有正确的学习方向，教师在针对学生的学习内容的发展中，才会将其中的教学途径的运用，与现实发展的角度，有一定的教学分析的意义。

二、采用“问题导学”模式

相关的教学步骤，在不同的教学方式的讲解中，都会产生不同的教学效果，所以教师在不同的教學问题的运用中，都可以采用问题导学的方式，引导学生进行积极的学科思维，只有在激发学生的竞争学习心理的前提下，学生在课堂中的学习节奏才可以变得更加的迅速，而且在核心素养的教学背景下，教师也可以找准教学素材中的教学重点和难点，以此来提高学生的创新思维的严谨性，而且能够让学生对于自己的学科能力的学习表达，都可以发生巨大的学习变化，所以学生也需要加强对于自己学习质量的要求。

例如，在教授学生学习“函数模型及其应用”这一章节内容时，在从函数模式的运用范围中，将其中的教学内容的发展，教师在将其中的教学内容的运用，都在相关的教学思考的探究中，将其中的教学问题的参考模式，都运用在不同的教学问题的讨论中的时候，才会提高学生的学习感悟，让学生对于相关的学科学习的知识内容，都与具体良好的学习发展，教师在将其中的教学内容的发展，在将不同的教学含义的内容的发挥，都有相关的教学思考的探究，提高学生的学科学习的思维意识，培养学生的学习途径，在将其中的教学函数的图像，与学生一起进行绘制的时候，教师才会加强对于其中的教学含义的讲解。

三、注重解题方法的传授，教会学生举一反三

随着不同教学理念，在课堂中的合理引入，能够注重解题方法的教学传授，教师在学会举一反三的运用不同的教学理念的前提下，也能够对于学生知识内容的学习理解达到融会贯通的教学目标，而且学生对于数学知识内容的学科思维，也可以运用到其他学科知识的学习理解中，对于掌握学生的综合性的学习能力，是非常具有关键性的教学作用的。

例如，在教授学生学习“空间直角坐标系”这一章节内容时，教师在将其中的教学内容的运用中，在将其中的教学参考的结构，都与学生将其中的学习的结构的体系，在培养学生的举一反三的思维能力的时候，才会强化学生的学科学习的意识，将不同的教学学科的学习途径，都与之进行有效的对比和分析，提高学生对于知识的学习运用的思维，将其中的教学内容，都以直观的形式，进行呈现。

总而言之，不同的教学理念，在课堂中的学习讲解的过程中，教师都可以与知识内容的教学重点进行有效的结合，这样才能够不浪费课堂中的教学时间，而且也能够提高学生对于知识内容所获得的最大效益，不断的提升学生对于自己的时间学习观念，而且让学生在利用相关的学习结论的时候，都可以注重自己对于学科思维的综合性的学习培养，睡觉是在丰富学生的学习，支持您的理解度的时候，才能够展示学生对于理性学习思维的表达。

参考文献：

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[2]张硕，王潇.关于高中数学习题课教学的调查与研究[J].数学教育学报，2013，22（03）：33-38.