心理健康教育有效融于中小学英语课堂教学的意义

王月

摘要：在现在的中小学英语教学的过程中去提升以及培养中小学生学习英语的能力以及丰富中小学生英语知识的同时，还要注重培养好中小学生良好的情感上的表现状态、心理健康以及坚强的品质，还有个性的发展等等相对比较重要的心理成长品质。本篇文章所讲述的就是如何能够在中小学英语教学的过程中有效地融合心理健康教育的开展策略。仅供参考。

关键词：心理健康教育;中小学英语课堂教学;意义

前言：

个人成长健康中最为重要的组成部分之一就是健康的心理品质，对于这些还在成长发育的中小学生而言，就要培养良好而健康的心理品质。所以教师在进行中小学英语课堂教学的过程里，还要更多地注意中小学生的心理健康问题的教育，然后再结合好英语学科的教学内容以及学科的特点，将心理的健康教育知识递进地渗透到中小学的英语教学的过程里。这样就能够帮助中小学生在提升英语基础知识的同时，还能够有效地去提高每一位中小学生心理的健康素养。

一、心理健康教育在中小学英语教学过程融合的意义

在中小学的英语教学过程里融入心理健康教育能够有效地培养中小学生的健康心理观念以及健全的人格，同时因为中小学生的生理和心理的发展都是会有自身阶段规律的，因此教师要针对中小学生的心理特点，应用合适的心理教学方式，这对提高中小学生健康的心理素质有很大的作用，在达成中小学生提升全面整体的素质上也有着非常大的作用。心理健康教育中还包含了矫正中小学生的心理行为以及维护学生的心理健康这两个方面的内容，并且在中小学的英语课堂教学中，教师要将结合心理健康教育的教学方式或要求融入进来。首先需要做的就是要先让中小学生去掌握好有效学习的方式，然后再从相对比较简单的知识点来进行讲解，慢慢的在潜移默化中去改变中小学生，这样就能够培养好中小学生学习的积极性，进而提升中小学生学习与表现的主动性，才能够有效地培养出中小学生积极向上健康的个性和性格[1]。

二、心理健康教育有效融于中小学英语课堂教学的有效策略

（一）在教学过程中创造熟悉的教学情境，创设和谐的教学气氛。

在中小学英语的教学过程中，是存在非常多的英语词汇，这也就需要中小学生去进行有效记忆，但是英语单词并非是依靠死记硬背就能够在运用的过程中去灵活地使用与表达。还有就是在课堂教学中，很多学生不是很熟悉的英语单词以及对应的表述语境，这也就会让中小学生很难去进行理解与体验，从而选择一个比较恰当的学习方式去进行新知学习。在这个时候，教师就要在英语教学过程里，去创设中小学生比较熟悉的教学情境或生活场景，以此来帮助中小学生去进行了解和掌握英语单词、句式及相关知识地学习[2]。

例如：教师在英语教学课堂上讲述有关于《What do you think of game shows？》一课，教师可以先去介绍一下自己儿时所玩过的游戏，然后再去谈一谈这些游戏的玩法和自己当时的想法，因为这些玩游戏的过程以及这个话题都是中小学生所熟悉的环境和场景，就能够很容易就会理解“expressions、coolest”等单词的意义，同时也会比较方便中小学生去进行记忆这些单词。又或者当教师在教学的过程里发现有学生在下面偷偷地玩游戏，这个时候，教师就可以将其叫起来，然后对这名学生说：“Let's introduce the game you play， talk about its functions and benefits， and talk about it in English.”这样不仅能够在中小学生所熟悉的场景中让学生去进行学习，同时能够让中小学生在学习英语的过程里不会感受到陌生，同时这样对于学习英语知识就会产生兴趣，进而能够培养好中小学生的心理健康的状态[3]。

（二）在教学的过程中肯定以及鼓励学生，让学生树立良好的信心。

当中小学生去接触以及学习一个新事物的时候，首先需要做的就是要去克服对不熟悉未知事物所产生的心理畏惧感。在学习新知的过程里，学生会担心自己学不会以及学不好，然后就会在这样的心理作用与暗示影响下，使得中小学生在接受一个新知识的时候就会表现出特别的唯唯诺诺，不敢将自己全身心都投入到学习新知的环节中去。当学生出现这样的状况时，英语教师就要及时不断地鼓励中小学生，帮助他们去创建自己良好的学习英语知识的信心，对学生们加以肯定[4]。

例如：在学习《When is your birthday？》一课中，教师在课堂教学中发出提问：“Say your own birthday and date in English.”这个时候，就会有中小学生想回答但是却又怕自己回答错误，犹豫不决。当教师看见之后，就要使用英语鼓励学生：“Believe that you are the best and speak up bravely.”这样当中小学生受到了肯定之后，就会纷纷举手，增加了自己的信心。在学习的过程里，不间断地去受到鼓励和表扬，这样就会帮助学生增加起学习英语知识的勇气，慢慢的就会培养学习英语知识的信心、兴趣以及热情。如果这些学生一直都是不敢张嘴去讲，只敢去进行机械地背和写的内容与训练，这样慢慢的就會学习成“哑巴英语”，失去语用的真正意义。所以教师就要在教学的过程中，在适当的时候要去帮助中小学生创建良好的自信心，使得学生能够敢去张口讲英语，完成语用教学目标。

三、结论

总而言之，在中小学英语课堂教学里去融入心理健康教育，在这样英语教学的课堂上才能够让中小学生在学习英语新知识的同时，还能够促进中小学生形成相对比较良好稳定的心理素养，从而帮助中小学生进行身心有效全面地综合成长与发展。

参考文献：

[1]张福建，张双双.生态视域下中小学心理健康教育课堂教学实施策略[J].科普童话，2020（10）：166.

[2]于春红.积极心理学视角下中小学心理健康教育课堂教学实践[J].中华少年，2017（16）：253+290.

[3]韦耀阳.心理健康教育在中小学英语教学中的渗透[J].和田师范专科学校学报，2008（05）：76-77.

[4]薛洁.心理教育在中小学英语教学中的应用[J].知识经济，2017（05）：170-171.