双减政策下初中数学作业分层设计策略研究

丁乐乐

摘要：针对双减政策下初中数学作业分层设计，教师要在学生实际学习的基础上，有针对性的进行设计，科学的开展作业分层，提高学生做作业的效率，促进学生数学学习效果的提升，达到减轻学生课业负担的目的。因此双减政策下，教师要有效对初中数学作业进行科学的设计，在保证作业质量的前提下，控制作业总量，进行分层作业设计，促进学生数学学习水平的提升。本文针对双减政策下初中数学作业分层设计策略提出自己的见解，供相关人士参考。

关键词：双减政策;初中数学;作业;分层设计

引言

面对双减政策的要求，初中数学教师要有效提高作业的有效性，积极应用分层设计策略，提高作业的针对性，促进学生数学学习水平的提升，达到新课程教学改革的目的。教师要根据学生学习水平的不同，科学的对作业进行分层，设计有针对性的作业，使不同层次的学生都能得到有效的提高，达到双减改革的目的。学生也要认清形势，根据自己的学习状况，选择适合自己的作业，在巩固学到知识的基础上，进行有效的提高，不断在数学学习的道路上走得更高。

一、加强初中数学作业的实用性设计

首先是制定科学的标准。作业设计的标准是作业布置的核心，也是其有效性的关键。双减政策下在设计数学作业时，教师必须向学生提供他们必须达到的标准。学生可以根据自己的条件和教师建议的标准制定计划。如果没有标准，学生就会懒惰，最后懒得做作业。如果这种情况长期发生，数学作业的效果自然会减弱。因此，教师必须时刻关注每个学生，根据每个学生的认知水平，设置不同级别的作业。其次是跟踪作业进展。布置作业后，为防止学生抄袭和作業困难，要根据情况给予必要的指导，并定期进行检查，在检查中发现的问题要及时解决。众所周知，初中生面临着升学的压力，要学习很多科目，做很多作业。即使学生完成了作业，也没有时间被作业分心，更不用说解决问题了。在此期间，教师应说明可能出错的地方，并在必要时对他们进行更正，以提高作业的有效性。

二、按照少而精的原则，科学进行总量调控与把握

数学是初中必修课，所有学生都必须学习并达到教学大纲规定的基本要求。但是，由于初中还有其他科目，学生也应该有足够的时间和精力发展自己的兴趣和专长。因此，双减政策下，教师应首先考虑学生在课堂内外作业设计的合理性，过多的家庭作业会增加学生的负担。其次，如果作业仅满足课后练习的要求，将无法实现巩固和提高的目标。因此，教师应该选择具有很强练习效果的题目，以便学生可以巩固在课堂中学到的知识，并可以从类比中学习，进行总结，逐步提高自身的学习水平。这就要求数学作业的设计要少而精。教师可以将作业分为两个部分，一部分是必做的作业，一部分是选做的作业。必做的作业要求所有学生都要完成，以满足基本的教学要求。对于选做的作业，学生可以根据自己的情况完成，并向学生讲述选做的作业比较困难，鼓励和表扬选做作业完成的学生，以便使学生建立更多的自信心。

教师在布置作业时，要了解布置作业的目的。双减政策下在布置数学作业时，教师要首先仔细选择能够有效减轻学生作业量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。每项作业应根据学生学习的实际水平和内容而定。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为数学作业。同时教师可以根据这个要求，选择一些与数学作业类似的一般性问题进行练习。但是不能选择很多简单问题进行重复练习，应该选择一些与需求相关的练习，提高学生的学习效果。此外教师不应选择过于复杂的题目，这样的家庭作业不仅会抑制学生的积极性，而且无助于学生的学习。

三、进行层次性作业设计，提高作业的针对性

双减政策下在初中数学作业设计过程中，面对每个学生不同的个体、不同的学习能力、不同的基本技能水平、不同的心理发展水平和不同的学习习惯等特点，统一的作业设计严重违反了因材施教的原则。统一设计作业会对学习优秀的学生造成无法有效提升自己知识与能力的后果，只是对基础知识的机械式的重复;对学习后进生会造成作业困难，无法完成的后果。统一设计作业对二者都会造成不好的影响，因此教师要在作业设计上要有针对性，针对不同层次的学生设计合理的作业，不要千篇一律的统一设计。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。在学习的过程中，教师必须设计好每一个任务，根据每个学生的学习水平和能力，给与学生展现自己的机会，把学习的过程留给有准备的人，从总体上提高学生的学习成绩。要适合具有不同思维能力水平的学生，综合考虑到学生学习的实际情况，为优秀学生提供自我选择和协调发展的空间，对后进生达到巩固基础知识，中等学生加强基本技能，优化知识结构的目的，进而有效优化初中数学作业设计。

结论

综上所述，面对双减改革的要求，初中数学教师要提高教学效率，优化初中数学作业设计，积极采取以加强初中数学作业的实用性设计、按照少而精的原则，科学进行总量调控与把握、进行层次性作业设计，提高作业的针对性等措施，实现初中数学作业设计水平的提升，提高初中教学效率。同时双减政策下教师要采取切实有效的教学策略，减轻学生的课业负担，达到提高初中数学教学有效性的目的。

参考文献：

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