中职生积极心理品质养成策略研究

黄国栋

摘要：中职院校担负着为社会培育高素质、实用性人才的重任，然而就目前而言中职生的成长与发展状况不容乐观，在学习、生活以及心理等层面都存在着诸多问题亟待解决。可以说这些消极的心理品质对中职教育人才培养工作的顺利开展造成了极为不利的影响。基于此，本文主要对如何培养中职生积极心理品质展开探究，以期能够有效解决中职生存在的各种问题与负面情绪，帮助他们实现更好地成长与发展。

关键词：中职生;积极心理品质;培养策略

现如今，随着中职教育在教育领域中所占据的比重越来越大，社会对于中职生的健康发展也投入了更好的关注。有部分学者从积极心理学视角出发，探究如何帮助中职学生养成良好的心理品质，培养中职生积极健康的态度，进而推动中职生实现全面的成长与发展。

一、联合家庭教育，为积极心理品质培育打下基础

家庭教育在学生的成长与发展进程中发挥着至关重要的作用。父母的日常行为习惯以及教育方式能够在潜移默化中对学生产生影响。因此对于中职院校而言需要加强同家长的联系与沟通，充分发挥家庭教育的积极推动作用，帮助学生养成积极向上的心理品质。首先，父母需要注重对和谐家庭氛围的营造，让孩子们可以感受到父母的关心与爱护，进而为学生养成积极的心理品质奠定基础;其次家长努力构建起平等、包容以及民族的家庭关系，同孩子进行深入的沟通与交流，并且发挥自身的榜样带动作用，促使学生可以养成乐观健康的心态;再次，父母要注意在家庭中保持积极的情绪，用良好的心态去教育孩子，促使学生可以在潜移默化中实现长远的发展;最后家长还需要同学校积极配合，参与各种形式的家校联合活动，例如心理健康教育课、家长会等等，通过家校联动的方式来培养学生的积极心理品质，帮助学生克服自身存在的心理障碍。

二、发挥育人功能，多方面开展积极心理品质培育

学校作为中职学生养成积极心理品质的主要场所，学校方面必须认识到自身所肩负的重要的育人职能，积极探索多种有效的学生积极心理品质培育措施。首先中职院校要从校园文化建设入手，开展形式多样化的校园文化活动，促使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，进而可以积极主动参与到文化活动中。比如说学校可以组织开展以“中国梦”为主题的校园歌手比赛，同时还可以邀请专家学者到校内开办德育讲座等等，以此来达到净化学生心灵，渗透正能量教育的目的;其次中职院校可以利用已有的教育资源开设心理健康教育课程，并且以积极心理学以及积极组织行为学理论为主要内容来增进学生对健康心理的认知，除此之外还可以实施案例教学法、体验式教学法等心理健康教育新模式，以此来有效调动学生的学习积极性，促使学生的创新能力得以提升;再次学校方面还需要加大对学生心理素质培育的力度，切实增强学生的身心综合素养，为学生日后更好地适应社会的需求增添助力;最后中职院校可以借助周六日等课余时间开办心理健康讲座，为学生们宣传与普及科学的心理健康知识，及时为学生解决心理层面上的困惑与问题，让学生可以正确看待自身的心理障碍，进而为养成积极心理品质提供坚实的保障。

三、构建和谐社会，为学生建设积极舆论环境

温馨和谐的社会氛围能够为中职学生的健康成长与发展提供良好的环境保障，同时也能够从舆论的视角出发帮助学生养成良好的积极心理品质。大量的社会实践表明，良好的舆论环境能够对学生的健康成长发挥积极的促进作用。因此这也就要求中职院校必须引导学生树立起正确的人生观与价值观，通过优化与完善校园环境与社会环境的方式，让学生可以无时无刻都能够受到良好的熏陶。只有这样，中职学生才能养成更加积极的心理品质。随着当前信息技术的迅猛发展，各种信息在网络中得以迅猛发展，虽然中职学生还没有真正走向社会，但是他们依然可以接触到各型各色的信息，其中就包括一些不良的信息，这对于中职学生的健康成长与发展造成了极为消极的影响。因此社会方面必须要加强对网络信息环境的治理与净化，让中职生能够在健康的环境中上网。学校方面可以联合社会做好网络环境的监管工作，在网上多去宣传一些正能量的内容，将网络信息的正确宣传作用发挥到最大。其次社会还可以再网络渠道上加强对中华优秀传统文化的宣传与弘扬，让学生可以积极主动地去了解与传承优秀文化，切实提升学生的爱国主义情怀。

总而言之，加強对中职学生积极心理品质的培养，能够切实提升他们的道德水平，促使学生可以在积极乐观心态的推动下实现健康的成长与发展。不容忽视的是，由于受到多种因素的影响，现阶段的中职学生普遍存在着负面情绪严重、抗挫抗压能力较差等心理问题。中职院校必须要认识到自身所肩负的重要职能，加强同家庭与社会的联系，积极探索科学高效的心理健康教育手段，推动中职学生能够充分调动自身的潜能，在积极的社会舆论大环境下养成积极的心理品质，成长为对社会、对国家有利的优秀人才。

参考文献：

[1]候冉，余欣欣，温小珍.积极心理学视野下流动儿童心理健康教育问题探析[J].兰州教育学院学报，2019（4）：129-131.

[2]涂魏，林静.大学生积极心理品质培养回顾与展望[J].校园心理，2020（6）：391-393.