我的班级管理策略

张长利

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作是一门艺术，也是一种机智。十几年来，我在教育工作实践中，历任班主任工作，在学生管理方面探出一些路子，体会也较深刻，并在每届班级管理工作中反复实践，收到了良好的效果。

做好班主任工作，管理好班集体，应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、 责任心是做好班主任工作的前提

所谓责任心，就是班主任要在日常工作中，自觉地把份内的事情做好。对于学校布置的工作，及班内的正常的工作，都要自觉地不折不扣地完成。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作认真负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

作为一年级的班主任，责任心就更重要了。在这一年里，我对学校布置的各项工作，能做到迅速及时、准确无误地执行，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，我还经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。

二、 宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是说人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。如我班有几个学生，因为家庭的原因或是自身接受能力的原因，成绩和守纪方面总是不尽如人意。面对这样的学生，与其恨铁不成钢，不如给他们多一点的宽容心，只要他们也在进步，班主任就要及时给予肯定，而不是拿其它优秀的学生作比较。班主任对于类似这样的学生所表现出来的不足，应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。

三、 公平心能得到全班同学的爱

作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂等等。陶行知先生有一首《小孩歌》：“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。”在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们，这样才能得到全班学生的爱。

四、 爱心是班主任走进学生的法宝

对于一个教育者来说：爱胜过一切。因而，爱心对于班主任来说，是何等的重要。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、 细心是做好班主任工作的助手

做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，只有細心地注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确引导他们。

除了做好这“五心”，我还这样去做：

（一）贴近学生，了如指掌

中国有句俗语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”郑板桥画竹之所以能出神入化关键在于他“胸有成竹”。我努力做学生的“知心朋友”，与学生没有疏远感，学生也愿意所见所闻所思告诉我，在课堂上我们是师生关系，而课下我们是亲密的朋友。班主任只有主动贴近学生，才能了解他们的思想动态和行为特点，特别是在批评犯错误的同学时，只有熟悉该学生的个性特征、承受能力，才能适时引导和点拨，达到教育的预期目标。

（二）精心设计，刻意包装

高尔基说过：“在工作中起决定性作用的常常不是材料，而常常是技巧。”这就是说，班主任在工作中不仅要知道做什么，更为重要的是要清楚怎样做，这是工作技艺在工作的过程中就起着决定性的作用。为了更有效地解决问题，班主任必须精心设计，“绞尽脑汁”进行包装。

我班有一位学生因交了不好的朋友而误入歧途，平日里自由散漫，有时常去网吧的现象，老师多次找他谈话，可他就是听不进去。一天，我召集班委开会：“同学们，某同学的事大家都知道了，过去他对学习充满了兴趣，可现在他……我们应伸出手来拉他一把，决不让他掉队！”班委发动全班同学给他写信，要情真意切，动之以情，晓之以理。第二天他收到了几十封信，第三天我的办公桌上压着一封信……

从这个例子可以看出，经过老师的精心设计，刻意包装，收到了良好的效果。

（三）环境宽松，沟通顺畅

一直以来我努力创设一个能够唤起或联想到某种美感，并能引起师生共鸣的宽松、愉悦的教育环境。因为这种氛围，往往能促使师生之间畅通无阻的双向交流、心领神会的全面沟通。在日常学习生活中，我帮助学生确认自己在班集体中的地位、权利和义务，努力在班级中营造民主、平等、自由的快乐氛围，经历激励学生的责任感、使命感、义务感，使学生意识到自己是班集体的主人，从而既能主动参与班级管理，又能自觉地接受管理，让他们“在发展中求愉快，在愉快中求发展”。

努力管理好班集体，做好班主任工作，我们的教学工作才能轻松顺利。