浅析初中数学学困生转化实践性策略

刘光

摘要：在当前教育教学体制不断改革和完善的背景下，数学教学工作始终贯穿于学生的学习生涯，同时也是学生最为重要的科学之一。学生在幼儿时期就会接触到相关数学知识，同时这也是学生在未来工作生活中随时可用的知识能力，数学的教学工作一直被广大教育工作者和学生家长所重视。初中是学生自身思维能力不断发展的重要时期，这个时期学生的数学学习不仅需要小学时的基础，同时也是在为高中的数学学习奠定基础，为此，这个阶段培养学生的数学学习能力尤为重要，是培养学生思维逻辑、解题能力、学习态度的关键阶段。基于此，本文结合初中数学学困生轉化问题进行研究，并提出相关的解决策略。

关键词：初中数学;学困生;方法策略

初中阶段是学生学习发展的关键时期，由于初中阶段的数学知识具有一定的难度，进而导致学生在学习的过程中往往会存在较多的困难，这种情况则可能会严重打击学生的学习自信，进而造成部分学生出现自暴自弃、厌恶数学学习的现象。这一情况不管是对学生当前的数学学习还是未来数学学习发展来说，都具有严重的影响。为此，基于对初中数学学困生的转化工作开展研究，其具有十分重要的意义和价值。

一、展现学生主体地位，引导学困生积极参与

对于正身处初中阶段的学生而言，虽然年龄较小，但是其自身的学习意识早已逐渐形成，同时更加注重自身个性化的追求，为此数学教师在开展教育教学活动的过程中，应当重点尊重学生的个性化学习特点，适当给予学生情感培养，强化教师与学生之间的情感。一般情况下，学困生的产生主要由于学生自身对数学学习产生了畏惧的情绪，上课不认真听讲，不积极参与到课堂学习活动中，在课后也不及时对所学知识内容进行复习和巩固。同时，很多学困生早已完全放弃了数学知识学习，课后作业借助抄袭其他同学来完成，而在教师进行提问的过程中，也会刻意回避教师的提问，久而久之造成学困生在学习的过程中常常处于一种被动的学习局面。而在当前教育教学体制不断改革和完善的背景下，国家教育部门提出了以生为本的教育理念，为此数学教师应当切实展现学生的课堂主体地位，以此引导学困生积极参与到数学学习活动当中。同时，以此为基础，不断转变以往传统的教学方式及教学思路，树立平等教育教学原则，公平对待每一名学困生，使其尽快摆脱数学学习困境。

二、培养学生学习习惯，增强学困生学习能力

很多的学困生在开展数学学习的过程中，往往都是以被动的形式进行知识的学习，被动地接受教师为其提供的数学知识，一般情况下，学困生会利用死记硬背的形式记住数学公式、原理、特性等知识内容，而在实际运用的过程中，学生也只能生搬硬套地理解原型的公式进行解题，难以理解如何灵活利用数学知识，并将其转化为自己的能力。同时，在学困生遇到一些数学学习难题时，通常并不会选择自己独自处理，不愿意增强自身问题解决能力，往往会选择直接放弃或者等待教师进行解答，在这种情况下，学生的数学学习能力自然难以得到增强，学困生的问题也会愈加严重。为此，在开展初中数学教学活动的过程中，教师应当切实注重引导学生快速找到更加适合自己的学习方式，促使学困生形成良好的数学学习习惯，以此强化学困生的数学学习能力。

三、注重学生心理疏导，激发学困生学习自信

注重对学困生的心理疏导工作，对于转化学困生而言是一项十分重要的教育手段，能够帮助学困生从自身心理角度发生观念上的转变。为此，不管是在初中数学课堂教学过程中，抑或是日常学校生活过程中，教师都应当及时关注学困生自身心理变化特点，及时找到学困生出现学习问题的原因，并以此为基础，为学生解决学习问题。

与此同时，在开展心理教育疏导的过程中，为了能够使学困生切实向教师吐露内心真实的声音，教师应当将学生置于相对独立封闭的空间当中，这样能够避免学生的自尊心受到外界事物的威胁，从而更容易使学生向教师说出自身的心声。另外，教师还要掌握多样化的心理测试方式，开展对学困生的检测工作，进而探索是什么原因导致学生出现各种学习问题，找到这些问题的根源，并以此为基础，为学生找到相应的解决策略，以此有效地实现学困生的转化工作，促使学困生能够在教师精准的帮扶和指导下，实现自身数学学习能力的提升。

简要而言，初中数学学困生的教育与转化工作正在不断地优化和完善，同时也在不断地调整课堂教学策略，初中数学知识的学习在学生学习生涯中占据着重要的地位，对于初中数学学困生的转化工作，教师应当利用科学有效地引导措施，提高学生对数学学的兴趣，同时基于学生自身的学习特点，开展相应的教育教学措施，使学生逐渐掌握数学学习技巧与能力，并结合多元化的视角帮助学生进行有效性学习，进一步激发学生的发散性思维，使学生敢于在数学知识的海洋中不断探索，进而增强学生学习兴趣，提高学习效率，实现学生数学成绩的提升，使学生具备良好的学习心态。

参考文献：

[1]李晶晶.初中数学”学困生”的成因及转化策略[J].文理导航（中旬），2018（2）：8.

[2]杨建兵.初中数学教学中学困生的转化策略[J].数学大世界（上旬版），2018（9）：25.