浅谈幼儿心理健康教育

裴娜 许博

摘要：幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。作为人生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。新《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。

关键词：幼儿;心理健康;心理健康教育

一、幼儿心理健康的分析

因为环境的影响，幼儿心理健康发展在不知不觉中会受到家庭环境、学校环境的影响。幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”。幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这个阶段出现的问题还比较轻微，若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功信的效果。

二、 创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展

1.父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子动手，亲自参加实践、吃点苦、受点累，不但可以探究知识还能培养创造能力，而且有利于增强意志和吃苦耐劳精神的形成。”父母如有条件的可以让孩子亲自体验下生活.烧火煮饭、拾架挑水、喷鸡喂猪等，让孩子真真切切地体验到生活的艰辛。孩子年幼无知，生活经验少，为了孩子少走弯路，并防患于未然，有些日常生活技能应教会孩子。

2.父母要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性。父母对孩子的衣食住行呵护过多，促使孩子形成依赖性大，独立性差，稍遇點挫折就束手无策。 在教育中，父母要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变”封闭式“为”开放式”，放手让孩子在自由、 宽松的环境中吸炼独立性。应让孩子明白自己能做的事自己做，让”我自己来”成为孩子的座右铭，这样不仅能培养孩子的独立生活能力，还能锻炼孩子的勇气和意志力。

3.父母要信任孩子，树立孩子的自信心。拥有乐观开朗、坦荡新达的品质，敢于创新，自强进取，勇敢的面对未来。自信心的培养，要从尊重孩子，维护孩子的自尊心开始。 孩子年龄小，刚开始做事往往不如意，有时简直是添乱，越做越忙。父母切不可嘲讽孩子，要常对孩子说“你真行”，“了不起”。孩子毕竟年龄小，能力有限，当他们遇到困难或失败，感到沮丧时，父母要积极、热情地去扶把，与孩子道解决问题，并告诉孩子”失败乃成功之母”，给孩子鼓足勇气，让孩子从失败的阴影中走出来，勇敢地面对失败，分析失败的原因，不断的总结经验教训。

4.父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格。现代社会竞争款烈，工作压力大，但作父母的，即使再累再忙每天也要抽出些时间与孩子交流下，进行心理沟通，创造和睦的家庭气氛，消除压抑，保持心情愉快。这样他们一遇到问题，就会立刻思索，自己想出种种办法来试试。

三、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位

心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来。根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面：

1、教师要以健康的人格影响幼儿。幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样都要教，还怕孩子不小心发生意外 ，心理压力是相当大的。因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于幼儿的健康成长。

2、 教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展。对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的言行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。如带班的教师利用些休息时间在班上闲谈时，不经意点评到班上的孩子，说者无意 ，听者有心，一些消极的话会让幼儿更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，对他们幼小的心灵造成伤害，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责，惩罚、讥讽漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题。幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的。有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。

3.教师要注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造种温暖、友爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：

（1）无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的志度，使幼儿保持积极愉快地心理。如每天早上用微笑去面对每个孩子的问题，以及每天下亲切地与每一个幼儿说再见，会让每位幼儿都有一种充分地被重视和被接纳的感觉。

（2）充分的接纳和尊重幼儿。首先尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提。就是在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的时间上的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。

4、教师应积极主动的对幼儿进行情感教育。发展幼儿健康的人际关系，会让幼儿能够恰如其分的表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。而发展幼儿的人际关系看似简单，实之不然。大量的研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提，与同伴友好的相处可以为幼儿形成积极的自我概念，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。

总之，幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，让幼儿的身心持续健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。

参考文献：

[1]《幼儿心理健康教育的思考与实践》 高灵 时代教育2012-07-23

[2]《论幼儿心理健康教育的原则与方法》邓明 当代教育论坛2004 06-08

[3]《如何开展幼儿心理健康教育》刘月平考试周刊2010-05-21