初中信息技术高效课堂构建研究

李东

摘要：新课改和新形势背景下，全面推进信息技术高效课堂的构建，已经成为每一名信息技术教师的主动选择，也是初中信息技术教师落实核心素养培养目标的重要突破口。本文将以word文档模块为例，就初中信息技术高效课堂构建的基本对策和方法开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的信息素养培养。

关键词：初中信息技术;高效课堂;构建;对策;研究

教师要深化对高效课堂构建意义和原则的研究，积极地立足教学基本现状来进一步会同其他优秀的教师同行，全面探索有效推进初中阶段信息技术课程高效课堂构建的对策和方法，以更好地强化信息技术课程教学实施，服务每个学生的不断发展和提高。

一、有效强化课前预习

学生是否在具体的课堂学习之前做了认真和细致化的准备工作，会对学生后续的总体学习效果产生重要的影响，还需要信息技术教师强化对学生预习的指导，有效破解学生预习瓶颈，全面提升学生预习效益，从而为后续更为精准和全面化的学习铺路架桥。

例如，在教授《电子杂志社的规划》模块内容时，信息技术教师要引导班级学生分小组对教材开展认真和细致化阅读，并在教材阅读实施过程中认真进行知识体系的搭建，同时分析不同模块之间的关联，并将预习过程中存在的疑惑进行认真分析和解决，教师则要积极地结合学生的预习需要，为学生提供多种形式的预习资源，如包括各种网络资源的微课讲解视频、包含知识点体系组成的思维导图、包含PPT讲解的课件、包含对应的随堂检测题目，引导学生可以在预习实施过程中根据自身需要进行灵活选择和使用，同时信息技术教师还要强化学生在预习中的互动交流，积极地拓展学生的预习思路和视野，助力学生预习效益的不断提高。

二、积极做到理实一体

信息技术是一门理论和实践相结合的学科，只有在具体的教学中将理论知识讲解和上机实践进行充分融合，才能给予每个学生更加全面化的教育，促进每个学生综合素养的有效化培養。还需要初中信息技术教师把握该学科的基本特点和属性，并积极地在教学中做到理实一体化，更好的强化该课程教学实施。

例如，在教授《文档编辑》模块内容时，对于理论内容，信息技术教师可以借助思维导图对本节课包括的基本理论知识内容，如文档编辑的意义;文档编辑的方法;文档编辑的注意事项等，进行具体和条理化呈现，同时运用PPT课件对这些基础理论知识点进行清晰化和形象化讲解，为了进一步深化学生对这些理论内容的学习和理解，信息技术教师可以在讲解中为学生展示具体的案例，并引入随堂练习题目。对于实践内容，教师可以借助微课视频对文档编辑的基本步骤和方法进行清晰化讲解，并进行形象化演示，引导学生结合微课视频的演示进行上机操作，并积极地强化对学生的操作指导，真正让课堂教学实现理实一体化。

三、全面注重多元评价

目前的评价实施中存在评价方式单一化和固定化等问题，制约着评价效益的提升。还需要初中信息技术教师在推进高效课堂过程中，积极地引入多元化的评价机制来更好地破解评价环节中遇到的各种问题，进一步提升评价的效益和质量，服务学生的不断发展和提高。

例如，在教授《文本框的应用》模块内容时，一方面，要丰富评价标准。教师要结合课程标准的要求，积极地设计面向整体和兼顾差异的评价标准体系，同时在具体的评价中结合不同学生的基本特点，为学生提出差异化的学习要求，更好的满足学生的学习需要。另一方面，要丰富评价的形式。在评价形式上，教师要合理引入包括学生自我评价、师生互动评价、小组组内评价和线上匿名评价，继而从多个角度来发现学生学习的薄弱环节，助力学生的不断改进和提升。

四、合理构建线上空间

如何进一步拓展学生的学习渠道，也是每一名初中信息进行教师推进高效课堂构建过程中所应当认真考虑和研究的重要课题，而目前学生的学习渠道相对单一化，自然不利于教学效益的提升，还需要初中信息技术教师积极地结合该学科的特点，进一步通过构建线上学习空间来更好的指引学生开展灵活有效地学习。

例如，教师可以借助快手平台进行线上空间的搭建。教师可以结合教学需要，每天为学生制作和推送相关的线上短视频，引导学生结合需要进行灵活有效学习，继而更好的拓展学生学习视野。

综上所述，全力推进初中信息技术高效课堂的构建，是每一名信息技术教师的基本功共识，但在推进信息技术高效课堂构建实施和实践过程中还遇到了很多突出的问题和瓶颈环节，需要初中信息技术教师积极地强化问题驱动，积极地结合问题来推进有效教学探索和研究，并在具体的高效课堂构建过程中有效强化学生预习、全面做到理实一体、积极开展多元评价、合理构建线上空间，进一步破解信息技术高效课堂构建瓶颈，助力每个学生的不断发展和提高。

参考文献：

[1]郝鸣.基于信息技术的初中高效课堂构建研究[J].当代家庭教育，2021（33）：103-104.

[2]赵国阳.谈信息技术背景下初中信息技术高效课堂的有效构建[J].学周刊，2021（27）：139-140.