小学生德育教育的有效开展

肖雄

摘要：教育的发展让人们认识到了德育的重要性，使得人们在关注学生学习发展的同时有了关注学生修养发展的意识，想要培养高素质人才，帮助学生拥抱灿烂的明天。小学教师加强对学生的德育教育，可以转变学生对德育的认识，让学生主动投身到德育活动中来，提升学生的综合素养。教师在德育教育中与学生积极进行沟通，向学生传播德育知识，带领学生一起进行德育活动，增加了对学生身心特点的了解，点燃了学生德育学习热情，丰富了学生生活。

关键词：小学生;德育教育;教师;有效开展

小学生在成长的过程中受天性、环境等的影响，容易出现爱玩、懒惰、自私等问题，影响学生的健康成长与人际交往，甚至给学生的后续发展造成危害。小学教师实施德育教育，可以帮助学生认识到自己的错误，使学生用更加积极的心态来面对成长，知道什么是德育，能够在德育的引领下不断完善自己，成为一个懂礼貌、有追求的新时代少年。

一、积极进行沟通，了解学生身心特点

小学教师在实施德育教育的时候，可以通过与学生进行积极沟通来了解学生的身心特点，知道学生需要的是什么，结合学生的现状来与学生交流，增加对学生的认知。例如在观察学生的过程中笔者发现部分学生存在自卑心理，无法向他人敞开心扉，打开自己的交际空间。为了解决学生的问题，及时了解学生内心的想法，笔者先是与学生进行了面对面交流，从自己的生活经历出发，给学生分享了自己成长中的小故事，拉近了与学生之间的距离。接着，笔者鼓励学生说一说自己的烦恼，在与学生沟通的过程中了解学生内心的想法。在学生表示找不到自己身上的优点，认为自己一事无成的时候，笔者先是借助鼓励性的语言来激励学生，然后又从学生的生活、学习等方面寻找学生表现优异的地方，让学生将自己的眼光放长远，全方位地了解自己，认可自己，重视自己。除此之外，笔者还鼓励学生主动开口表达，使学生能够在交流的过程中逐渐拥有与人交际的勇气和能力，开阔学生的成长视野，使得学生在循序渐进中找到自信。

二、传播德育知识，构建学生德育意识

教师在进行德育教育的时候，要增加学生对德育的认识，使学生知道什么是德育，构建学生的德育意识，促使学生主动参与到德育学习中来。例如为了帮助学生了解中华传统美德，让学生树立中华传统美德的意识，能够在生活中将中华传统美德发扬光大，笔者先是为学生讲述了中华传统美德故事，围绕尊老爱幼、学习重道、为人处世等方面向学生介绍了古人的优秀表现，使学生在聆听的过程中受到启发。接着，笔者又通过组织学生自主搜集中华传统美德知识，介绍自己身边的人和事，说一说自己对中华传统美德的理解来加深学生的印象。学生在分享和讨论的过程中表达了自己的想法，深刻了对中华传统美德的认识。除此之外，笔者还从学生中挑选优秀的代表，结合他们的表现来将其树立成不同的道德学习榜样，呼吁其他学生向其學习，明确学生德育发展的方向。学生在德育参与中，知道了什么是中华传统美德，知道了中华传统美德的践行价值，能够自觉地用中华传统美德来约束自己。

三、开展德育活动，丰富学生发展内容

小学生在成长的过程中是具有显著的差异性的，需要教师结合学生的不同来为学生提供丰富的德育实践空间。教师可以综合学生的个性特点来组织学生进行活动，丰富学生的视野，让学生借助自己的力量来充实德育发展内容。例如在带领学生进行德育活动的时候，为了突出学生在德育中的作用，让学生展示自己的实力，笔者先是组织学生进行围绕“德育看我”这一主题进行实践，鼓励学生采取自己擅长的方式来诠释德育，让学生在实践活动中崭露头角。学生一听说可以选择自己喜欢的方式进行，都显得很积极。部分学生通过设计黑板报的方式向其他学生讲述了德育小故事，宣传了德育小知识，部分学生利用舞台表演的方式演绎了生活中的感人情节，突显了德育的魅力，还有部分学生借助文字、绘画等方式记录了自己印象深刻的德育场景，给德育带来了新的发展。学生借助不同的形式点明了自己对德育的理解，突出了自己的优势，丰富了德育活动内容。

总之，本文通过与学生积极进行沟通，了解了学生的身心特点;向学生传播德育知识，构建了学生的德育意识;带领学生开展德育活动，丰富了学生的发展内容。学生经过德育的熏陶，对德育有了较为系统的了解，意识到自己在学校生活中不仅要接受文化知识的洗礼，还要接受思想品德的洗礼，认识到自己并不只有学生这一个身份，也是社会中重要的一员。学生能够认真地参与到德育活动中，跟随教师的步伐来践行德育理念，为德育带来更多的精彩。小学教师对学生实施德育教育，向学生讲解德育知识，为学生打开了德育的五彩画面，使得学生找到了德育在生活、学习、活动中的价值，给学生的长远发展埋下了坚实基础。

参考文献：

[1]郁美红.建构有生命的道德教育——谈小学生德育教育的有效实现[J].求知导刊，2020（52）：85-86.

[2]范宗方.构建小学生德育氛围，润泽孩子们的心田[J].课程教育研究，2020（30）：25-26.