小学语文课堂多元互动式教学法实践分析

马丽雅

摘  要：随着新课改的逐步深入，教学方法的创新不仅提升了课堂教学效率，还提高了学生的学习质量，推动了语文教育改革的创新发展。多元互动法是一种可以让学生的主动性与积极性在课堂中得到充分的发挥的教学方法，能够很好的启迪学生的智慧，发展学生的思维，丰富学生的情感，从而提升小学生的语文综合能力与核心素养，实现语文高效课堂的建设。

关键词：小学语文;课堂教学;多元互动;实践方法

新课改的推行为语文教学迎来了崭新的发挥空间。语文是小学教育体系的重要课程，是我国文化组成的重要部分，也是一种重要的交际工具，学习语文可以增强学生的文化底蕴，累积丰富的语言，发展学生的思维能力，培养学生良好的品德修养与审美，健全学生的人格，对学生身心发展有着积极地作用。在语文课堂中为了让学生的主体性得到充分的发挥，教师可以将多元互动式教学法运用到语文课堂中，以增进师生间、生生间的互动交流，增进学生与教学的互动了解，使学生深刻意识到语文学科的魅力与实用价值，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高语文课堂教学效率，突出多元互动教育优势。

一、合理增强学生的课堂主体地位

语文知识的获得是一个需要学生主动的过程，而不是被动的信息接收者，学生应以积极的参与者融合到课堂教学活动中，才能更好的突出主体地位，成为课堂真正的主人。为此，教师应发挥主导者的作用增强学生的主体意识，提高学生的自主动力，引导学生主动的参与到课堂互动中，实现教学与学习的双重提升。教师在课堂中可以结合小学生的兴趣爱好创建语文趣味课堂，调动学生的学习兴趣与积极性，并及时的对学习结果进行评价反馈，以满足学生心理上的成就感。如可以将生活元素融入到课堂教学中，构建生活化教学情境，让熟悉的生活情境激发学生的自主动力，让学生能够自己调动情感、经验以及创造力，从而逐渐的实现教学目标。在此期间，教师还要为学生构建和谐民主的课堂氛围，确保课堂的公平、公正，也通过轻松愉悦的氛围消除学生的焦虑与压抑，为学生提供自主选择的机会，增进师生间的互动与交流，为学生的全面发展奠定基础。

二、适时发挥教师的主导作用

教师是课堂教学过程的组织者，在教学过程中教师应充分发挥出教师主导作用，按照学生的现实需求合理的设定教学目标，选择教学内容，并合理的运用多样教学方法推动教学目标的实现，确保课堂教学的严密、系统、完整。另外，教师也是学生的引导者。学生在学习过程会遇到各种疑惑与问题，教师应尊重学生的差异性，为学生及时的授业解惑，增强学生的自信，引导学生把握学习方向，明确学习目标。在教学中，只要教师对教学和自身定好位，才能更好的发挥出引导作用。除此之外，教师也是学生潜能的激发者。在课堂教学过程中，教师要注意提高学生的主体意识，激发学生的自主学习动力，挖掘学生的潜能。教师可以根据小学生的身心特点运用多媒体技术创建动态教学情境，在教学过程中融入一些动态的视频、动画，让真实的场景帮助学生深入的了解与掌握学科知识内容，从而提高小学生的主观能动性。然后组织学生进行情境表演，深化文化理解，培养学生表达能力，也让学生在实践过程中提高自我认知，引导学生及时交流，修正错误，从而促进小学生自主全面的发展。

三、让语文课堂“互动”起来

首先，在小学语文课堂中，师生间的互动可以引读、对话、评价等方式体现。如引读则是教师根据教学目标采用师生对读或者教师提示的方式引导学生朗读文章，帮助学生掌握与了解文章的内涵与思想。对话指的是教师与学生在课堂中的针对教学内容所产生的观点与见解进行沟通交流，最终达成共识的互动方法。这样可以增进教师对学生的交流，从而制定更加完善精准的教学方案。评价是互动课堂中师生、生生间的评价。教师应及时的对学生的课堂表现、学习结果、学习动机、学习能力等多方面进行客观的评价，关注学生之间的差异性，让课堂评价更加的灵活具有层次性。除此之外，还可以让学生自评或者生生互评，积极转变学生的态度，形成良好的自主学习能力与正确的价值观念。其次，学生之间的互动与交流。学生之间的互动交流可以通过竞赛、游戏、辩论等形式体现。教师可以在课堂中适当的融入游戏情节，这样不仅能提升语文教学的趣味性，还能提高学生的参与性，进而提升学生的语文学习能力，提高课堂教学效率。另外，教师还可以组织语文知识竞赛、学习小组辩论赛等活动，让学生之间的思维不断的碰撞，从而启发学生的智力，提升学习能力，也培养学生良好的竞争意识团队意识，提升学生的合作能力。除此之外，学生还可以与文章进行互动，通过角色扮演深入解读文章内容，与作者进行互动，从而提升学习质量，增强学习互动。

总而言之，在小学语文课堂中，多元互动是一种全新的教学模式，能够充分发挥出学生在课堂中的主体地位，提升学生的学习兴趣与动力，实现课堂的有效活动。为此，教师應加强教学方式的创新，提升多元互动教学效率，提高学生课堂学习成效，为学生多样化发展奠定良好基础。

参考文献：

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