基于双减政策的初中数学作业设计有效性研究

王爱华

摘要：随着新课程教学改革的实施，初中数学的作业设计也要进行有效的改革与创新，要基于双减政策，提高作业的有效性和科学性，实现学生的全面发展和进步。因此教师要采用积极有效的教学策略，提升作业教学的质量，针对学生的具体特征开展有针对性的设计，因材施教，提高作业设计的质量。本文结合当前初中数学作业存在的不足，进而提出基于双减政策的初中数学作业设计的有效策略，希望对促进学生数学综合素养的提升，达到新课程教学改革的要求做出积极贡献。

关键词：双减政策;初中数学;作业设计;有效性

引言

数学作为义务教育阶段学生的主要科目，是一门工具性学科，对于学生的学习具有非常重要的作用。而数学作业作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生解题思路具有非常重要的作用，因此教师要做好初中数学作业设计的工作。同时双减政策下，要以学生为本，以培养学生数学思维和解题能力为目标，促进学生的数学核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标。

一、当前初中数学作业存在的不足分析

1.缺乏重点和难点的设计

目前初中数学作业缺乏重点和难点，一些教师在编写作业时，根据课本和作业本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计作业。导致学生只是为了完成作业而机械性的运算，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使数学作业没有起到应有的作用，无法有效提高学生的数学综合能力。

2.作业设计上缺乏差异性

由于每个学生智力和道德素养的素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在初中数学作业设计时往往千篇一律，没有进行差异化设计。但是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异。教师在进行数学作业设计时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制作业的内容。这只会增加学生抄袭或作业困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。

3.作业内容单一且量重

当前在初中数学作业中重复试题较多，学生在完成家庭作业时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视作业的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置作业的目的，让家庭作业毫无意义。作业内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行数学知识的学习与掌握，无法达到作业设计的目的。

二、基于双减政策的初中数学作业设计的有效策略

1.以问题为中心，有效开展初中数学作业设计

数学作业是教师与同学交流的重要方式。通过批改作业，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。数学教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此作业要以问题为中心，学生做家庭作业不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生数学技能。因此，教师在布置数学作业时，要选择有针对性的问题，并进行有效的批改和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。就作业效果而言，一个数学作业设计是否真正有效不取决于作业量，而取决于作业是否与课堂所学知识相关，功课的多少不是花多少时间，而是是否真的产生了想要的效果。因此教师要在双减政策下，提高作业的质量，减少作业的数量，进行作业的科学设计，促进学生数学学习效果的提升。

2.在进行初中数学作业设计时，要注意学生的学习基础

数学作业最基本的功能是巩固学生在教学过程中获得的知识。初中数学教师在进行数学作业设计时，要提高学生的数学基础能力，开发能够提高学生数学技能的作业。其中基本技能和基本知识是基本素养的重要组成部分，只有根据学生的学习基础进行科学的作业设计，才能有效地培养和提高学生的数学综合素养。因此，初中数学教师的作业应该加强学生的基础知识和技能，使作业按比例设置，让学生有成就感，有效增加他们学习数学的信心和兴趣。只有在数学作业设计时充分考虑学生的学习基础，才能够有效提升学生作业的效率，让学生通过自己的努力就能够得出问题的正确答案。学生在做作业的过程中有获得感，才能够积极的学习，有效对课堂上学到的知识进行巩固和提高，提高教学效果，达到布置作业的目的。

3.改善作业批改方式，发挥作业的作用

批改作业是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过批改作业，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过批改作业，可以了解学生容易出错的地方。作业批改被学生与教师间无声的交流，教师可以通过批改作业及时纠正学生的学习过程。如果大多数学生没有掌握新知识，教师应该重新进行讲解，放慢教学速度。如果大部分学生已经掌握了新知识，教师可以考虑新的教学内容。从而有效发挥作业的作用，提升学生的学习效果，达到科学设计作业的目的。同时在作业批改方面，教师可以组织学生进行互改，指出作业中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的数学综合素养。

结论

综上所述，双减政策下，在作业设计中，教师要根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高作业的作用，有效促进学生数学学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求。同时教师在进行作业设计时，要注意以问题为中心，有效开展初中数学教学、在進行初中数学作业设计时，要注意学生的学习基础、改善作业批改方式，发挥作业的作用，有效促进学生数学综合素养的提升，实现学生全面发展和进步。

参考文献：

[1]宋筱川.分层作业，分出活力——探微小学数学作业分层设计的有效策略[J].华夏教师，2017，（06）。

[2]李静丽.浅谈小学数学作业设计的有效性[J].学周刊，2017，（01）