融合教育背景下特殊教师能力如何提升

张忠红

摘要：每一位公民都有受教育的权利，相当于普通学生而言，特殊教育的学生可能在身体或者心理上存在着差异和不同，他们虽然是一群特殊群体，但也对知识充满渴望，希望所有人都不要用异样的眼光看待自己，这就对教师也有了特殊的更高的要求，需要教师能够拥有一些特殊的才能和方法，针对每位学生不同的情况，作出合理的引导和教学，融合教育背景，尽可能的满足特殊教育群体的学习与发展需要，促进学生身心健康成长。

关键词：教育背景;特殊教师;如何提升能力

特殊教育因为某些原因，缺乏师资，或者说师资水平不高，在一定程度上还无法满足培养特殊教育群体能力的目标和要求。造成这一现象的主要原因是部分特殊教师缺乏专业的理论知识，技术水平不高，对特殊教育群体的教育方式和内容比较单一和刻板;部分教师缺少专业的任职培训的机会，没有切身联系生活实际与教学实际，教学内容比较空洞，缺乏实用性。因此，特殊教师应该从多个方面提高自己的综合实力，提升自己的教学水平。现我就融合教育背景下，如何提高特殊教师的能力发表一些自己的观点和看法。

一.多学习基础知识，拓展视野

想要成为一名合格的甚至优秀的特殊教育教师，就必须得有扎实的基本功，首先教师必须具有良好的科学文化知识功底，系统化的知识结构和框架，同时也要有充足的知识储备，包括一些相关的关于特殊教育的专业知识，为特殊教育群体答疑解惑，满足各种级别，各种类型以及各种形式的特殊教育群体的康复训练要求。

例如手语的学习，教师要自己先通过阅读书籍，上网查询资料，观看视频等多种方式学好手语，才能把知识传授给学生，这是教师与特殊教育群体，视觉上有缺陷的学生之间沟通的桥梁，只有扎实的文化基础，才能实现二者的有效沟通。

教师要不断加强学习，拓展自己的视野，间接性的提升自己的能力。

二.掌握基本技能，多加实践

特殊教师在拥有一定的文化知识基础之外，还要掌握较好的基本技能，并且多加练习和实践，增加熟练度。例如音乐，唱歌技能;书法技能;舞蹈，绘画等技能，针对不同学生的特点，做针对性指导，教学生学习盲文，对学生进行感觉，听觉，视觉等多个方面的综合技能训练，纠正学生不规范的行为。在学生对所学习的技能熟悉以后，教师要组织学生实践，让学生在实践中进一步掌握技能。

例如针对视觉有障碍，但听觉很灵敏，并且对音乐比较感兴趣的学生，教师可以培养和发展学生的兴趣爱好，教学生唱歌，甚至使用乐器，一方面弥补学生生理上的缺陷，另一方面让学生做自己喜欢的事，提升学生的自信心，增强对自身的肯定和对生活的热爱。

三.培养特殊能力，满足学生的特殊需求

面对特殊教育群体，教师除了要具有基本的一般的教学能力以外，还要掌握特殊的能力，满足学生的特殊需求。基本的教学能力包括教师懂得如何研读和利用好教材上的知识;学会整合收集教学参考资料;有基本的动手操作能力;懂得合理设计教学方案，有明确的教学目标，通过这节课想让学生掌握什么样的知识或者提升什么能力;有合理的教学内容，把握好课堂重难点;还要能够有效组织和控制课堂学习，维持课堂秩序，保证课堂有序进行。特殊能力则指的是教师要懂得如何对特殊教育群体进行教育鉴别，通过学生的日常学习和生活习惯及时做出诊断。另外，要根据特殊教育群体在行为上的缺陷，及时给予指导和纠正。

例如，在教学的开始阶段，部分学生刚步入学习，可能还不太适应，教师要懂得安抚学情绪，在学习和生活方面多加询问，给予足够的关心和关怀，尊重每一位学生;当学生出现心理问题时，教师要及时疏导学生，加强与学生的沟通交流，拉近与学生的距离，建立彼此之间的信任;同时教师又要在某方面严格要求学生，建立在学生面前的威严形象;张弛有度需要教师自己把握。

四.及时反思与评价，扬长避短

教学反思对教师的教学活动有重要意义，它有利于提高教师对自身的认识，优化教学方法，形成自己独特的教学风格，扬长避短，查漏补缺，加强对学生和课堂的把握。而教学评价是教师与教师之间的互动，可以加强彼此之间的了解，相互学习，互相借鉴。教学评价对教师有着激励作用，让教师明确自己教学过程中所表现出来的优点和缺点，长处与不足，还有教学过程中出现的亮点以及细节性问题。通过对实际情况的了解，为以后的教学找到正确的发展方向和目标。

教师可以通过自身的教学反思与教师之间的教学评价认清自我，提高自身的综合能力，不断完善和改进自己的教学方法。

總结：

特殊教师的教育工作任重而道远，是一项神圣而伟大的教育事业，同时也有艰辛和困难，教师要承担起对特殊教育群体的责任，杜绝歧视，做到一视同仁，尊重和关心每一位学生，用心呵护他们，温暖他们，同时注重自身能力的培养，做好教育工作。

参考文献：

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