高中生物教师提高学生兴趣的方法分析

赵绿蔓

摘要：高中生物教师在开展教学工作时，要注意强化学生的学习兴趣，让更多的学生在课堂上保持更好的学习状态，冲破学习难题和束缚，得到更大的收获，养成科学性的思维和体系。教师也要注意到的一个问题是：当下的高中生在学习、研究和分析生物问题时，尚且存在着不小的问题，学生的学习热情和学习自信心、创造力都是有着问题的。教师要试着提高学生的学习兴趣，让学生释放出对于生物的研究和探索的热情，从而能得到更好的学习效果，收获成长与进步。

关键词：高中生物;学习兴趣;探索兴趣;方法分析;模式遵循

高中生物教师要秉持着教学正道去推动学生的发展、进步和提高，也能让更多的学生懂得：生物是一门有趣味的学科，也是一门值得用勇气、智慧和活力去处理好的课程，也能让更多的学生懂得：生物本身的乐趣是需要通过学生的学习、实践、推演以及和同伴的合作来获取的。如果学生在学习生物的过程中不懂得化解本人存在的问题，不懂得和自己的同伴完成交流合作，必然容易引发更多的问题，造成自己的进退维谷的尴尬境地。

一、教师要释放学生的学习和研究热情

高中生物教师要带给学生更多的自由和热情，让更多的学生懂得：生物是一门值得深入学习和研究的课程，也是一门需要学生深入投入的课程。教师要让学生把每一天的学习和研究视为一个全新的起点和立足点，更加懂得生物的意义和特质，在学习和研究的过程中，更加懂得生物本身是一门年轻的、有趣味的、有活力的课程，值得学生深入学习和分析，从中得到更多的美好。

例如，教师在教导学生学习《免疫调节》时，教师要注意使用正确的教学方法和体系去驱动学生完成自主性学习，懂得人体的免疫调节功能的效力和表现形式，又能让学生在学习和研究的过程中得到教师的辅助和帮助。教师可以把人体的免疫调节的机制和功能通过不同的动画视频软件加以呈现，让学生在学习相对抽象的内容的同时能得到具象化的帮助，从而懂得学习生物的正确方法。

教师要善于帮助更多的学生，使其能走上正确的生物学习道理和研究道路，在学习生物的过程中，充分地发挥本人的主观能动性，克服更多的难题，得到学习层面的满足和乐趣[1]。

二、教师要构建生物小组合作学习体系

高中生物教师要懂得：自己的生物教学是把基本的、基础性的知识传输给学生，而学生的任务则是发扬本人的能动性和主观热情，在学习的同时又能和自己的同伴、同学达成相应的合作，共同完成好大量的生物学习和探究任务，从而能在生物的学习过程中得到更多的满足和乐趣。

教师要让学生消除以往的等和靠的思想，在学习和研究生物的同时，更加懂得：唯有认真地、积极地、充分地学习和把握知识，才能在学习和研究生物的过程中得到更大程度的提高和发展。例如学生在学习《细胞的物质输入和输出》时，教师要让学生善于构建起不同的学习小组和实验小组，在使用显微镜去完成相关的实验的同时，懂得设置实验报告、布置实验过程、灵活运用道具、彼此协作，认真观察和分析，记载实验现象，分析实验现象、彼此沟通讨论、完成实验报告，最后加以呈现和汇报。团队的力量是巨大的，也是不可估量的。教师要让学生能懂得1+1>2的效果，在合作中迸发出自身体内的潜力和实力，从而得到更好的实验效果。

三、教师要给予学生更多的生物学习资源

高中生物教师需要给予学生更多的时间、机遇和资源，让更多的学生在學习生物的过程中找到自己的学习方向和前进路线，又能对于生物学科产生更大的兴趣、积极性和热情，从而能消除本人存在已久的懈怠感、畏难感，并且充分利用好相关的知识，从而能逐步实现自我的进步、发展和提高，这对于学生的意义也是不可谓不大的。

例如教师在帮助学生学习《生态系统及其稳定性》时，教师要让学生懂得：生物界有着自身的运转方式和规范，作为人类要懂得尊重自然界的运转模式和方法，而不是以自身的方式去干扰和破坏这种系统和体系的运转。教师可以举出不同的实际例子，让学生懂得人类干扰下的生态系统即将分崩离析，给人类带来的巨大的难题和障碍。羊群被狼所吃，人类为了保护羊群而杀狼，导致羊群泛滥成灾，对于人类的森林和草原进行了大规模的破坏，病羊的涌入更是给人类造成了其他的纷扰。这个例子告戒了全体的高中生，要懂得尊重自然，而不是以颐指气使和自以为是的态度去摆布自然界的秩序，否则必然给人类造成灾难。教师同时可以试着布置相关的议题，让学生去完成探索和呈现。

结束语：

高中生物教师要秉持着为学生服务的理念和宗旨，构建起更为有趣、充满活力的课程体系，让更多的高中学生懂得：要充分的结合本人的学习思维、学习热情和学习志趣去完成好大量的生物学习任务，并且能在学习的过程中，克服本人的懒惰感和孤僻心态，善于和自己的同伴完成相应合作和探究，从而能形成更好的学习效果，这对于学生的未来成长和进步也是大有推动意义的。

参考文献：

[1] 韩玲.积极加强实验教学法在高中生物教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（1）：186-187.

[2] 秦秋明.参与式教学法在高中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015（7）：67.