融入STEAM教育理念的科学课堂教学评价研究

李海平

一.STEAM教育教学理念与小学科学课堂教学

小学科学可以通过激发学生的兴趣，有利于对未来科学学习以及知识的探究，兴趣爱好是学生学习的最好的老师。在科学课堂融入STEAM教育理念，通过让学生自由发挥、想象、创造，有利于学生学到更多学科的知识。不断渗透STEAM教育理念，教师尊重学生的主体地位，学生通过动手动脑来解决问题，使其知道应用的重要性，满足学生的好奇心，促使学生产生探究的兴趣，找到学习的新途径。

通过不断加强学生的科学实践能力，注重学生的自主学习能力和优化教学方式，完善评价机制，这对于科学课堂改革实践有很大的意义。

二. 基于STEAM教育的科学课程教学评价体系

评价是科学课堂的重要组成部分，其主要目标是全面了解学生的学习情况和学生的发展状况，了解学习的过程及结果，促进学生学习，从而提高学生的科学素养。而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保证。在小学科学课堂中应用多元化的评价方式，对小学科学课堂进行科学、有效的评价，进而培养小学生的创新能力、动手实践能力，还能通过自主创新来完成自己感兴趣的项目，不仅提升了学生的探究精神、学习能力，也促进教师的专业素养和水平的提高。

通过分析学生的学习理论，结合STEAM教育教学理念，经过指标提炼，发散，收敛，整理归纳出学生学习评价的要素，初步拟定评价指标体系，并经过专家的建议和意见对其进行完善和修改，最终形成基于STEAM科学课堂的有效评价体系。

主要包含过程性学习评价和结果学习评价。以学生学习动力、反思状态、认知策略、情感体验、行为表现等为过程学习评价要素。以知识的掌握、迁移能力、人际交往等为结果性学习评价。本论文将围绕这两个视角展开。

三. 基于STEAM教育的科学课程教学评价模式

本论文融入STEAM教育理念，同时关注了教师的“教”和学生的“学”。通过教学评价可以使得教师改进，促进教师的发展，还强调了学生在教育教学中的主体地位，并能够提高学生的综合素质，从而以促进学生的终身发展为目标。

通过改进STEAM教育教学活动，优化科学课堂教学效果，本人将通过教师和学生两个方面来阐述，STEAM在科学课堂的应用以及科学课堂评价的目标。

1.基于STEAM教育的科学课堂教学中学生的目标评价

基于STEAM教育的科学课堂教学中，综合运用书面检测和表现性评价方式，采取自我个人评价、他人评价等，深度收集评价信息，深度判断学生在课堂学习状态和学习效果。

本文将从核心能力目标对学生在融入STEAM教育的科学课堂进行评价。

（1）通过学生在科学课堂上，发现问题、提出问题和解决问题的表现进行评价。

学生面对问题时能用不同的思维方法解决问题或针对同一个问题能提出多种可能解决的方案等。

（2）从学生对自然的事物和现象的关心、热情、态度;科学的思考、表达进行评价;

（3）从观察、实验和制作的技能进行评价;学生在课堂上是否对学科知识能够灵活运用。

（4） 过程性评价

过程性评价在基于STEAM教育理念的科学课堂中主要包括常规性评价和实施过程评价。常规性评价主要是对上课的学生进行出勤次数、研讨和实验过程记录、课堂小结进行登记记录。实施过程性评价既能培养学生的沟通能力，又能陪养学生的合作精神、分享能力等。此过程可以采用实验研究过程性记录和小组课题汇报的形式进行汇报。

（5）个人评价

学生个人可根据教师设定的标准（基础知识，核心能力，过程性评价，内容评价等）对自己进行评价。

（6） 小组评价

小组内人员可根据教师设定的标准对他人进行评价。

2.基于STEAM教育的科学课堂教学中教师的目标评价

（1）诊断性目标

通过教师教学评价反馈出的问题，根据问题的所在，提出相对应的解决方案。

（2）形成性目标

通过深度分析教师在课堂上的优缺点，激励教师进行自我调整和反思，促进教师自身的教育教学效果的提高，从而达到教学目标;对表现出的缺点，适当提出进修计划，促进教师专业发展。

（3）总结性目标

通过判定教师教学水平，可作为表扬优秀教师的依据，促进单位人事管理。

四.融入STEAM教育理念的科学课堂教学评价的实施方法：

（1）活动性评价法：在标準化评价的基础之上，在科学课堂中融入STEAM教育理念，主要形式是课堂观察、练习题、作品展示等，通过对学生在科学课堂中的表现及对任务完成度进行评价。

（2）调查评价法：可以通过教师提出问题的次数以及提出问题的类型，学生对教师提出问题的反应程度来评价，可以采取学生访谈的形式进行调查。

（3）文献法、实验法：在多个班级采取不同的方法进行教学实践，主要通过构建教学模式，制定教学评价标准来进行教学实践，最后通过学生的课堂表现等方式，最终对教学效果进行评价。

自2013年以来，STEAM教育理念迅速在我国兴起，并引起教育技术领域、教育部门和相关教育企业的关注。STEAM教育教学理念是以培养学生的创新精神、创造能力为基本取向的教育。目前，主要研究集中在基础教育，课程资源建设和实践研究等方面。STEAM教育教学理念的发展需要通过课程评价来完善和改善、发展，并在实践中完成有效的教育评价体系。

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