幼儿园早读课程的有效开展策略

周莹

摘要：“一日之計在于晨”，即便是幼儿教育也不能忽视早读的重要性。早读十分钟的效果甚至比一节课的教学还要管用。所以，幼儿教师可以对早晨的教学计划作出一些调整，用早读来开启幼儿的一天生活。如此一来，不仅幼儿的精神面貌会越来越好，而且幼儿掌握的知识也会越来越多。文章特此针对幼儿园早读课程的有效开展策略提出了一些策略和建议，希望能够为幼儿教师的教学工作提供参考和帮助。

关键词：幼儿园;早读课程;有效开展策略

引言：

开展早读课程对于幼儿教师来说其实是一种考验：如何吸引幼儿的兴趣让幼儿主动参与早读、如何维护早读的秩序、如何确保早读的效果等问题横亘在前。而且，教师还要注意和幼儿家长的事先沟通，避免家长误会幼儿的学习压力过重。这种种问题让不少幼儿教师望而却步，选择了最稳妥的方式，就是不开展早读课程。但是，衡量收益和付出以后就不难发现，开展早读课程仍然是利大于弊。

一、树立长远的早读目标

既然要开展早读课程，就不能只是“三天打鱼，两天晒网”，教师必须要针对早读课程树立起长远且具体的目标，确定好每一阶段要达成怎样的效果以及最终要呈现出什么样的成果，并且在开展早读课程的时候坚定履行之前预设好的教学目标。这样，幼儿的早读课程才会更加切实有效。

例如，在教给幼儿汉语拼音知识的时候，教师就可以借助早读课程来进行助力。为了让幼儿快速且牢固地掌握汉语拼音知识，教师就要预设一个期限，并且努力在这个期限内让幼儿牢固地记住汉语拼音的读音及书写方法。有了明确的目标以后，教师就可以着手将计划内容进行细分，幼儿每周或者每天早读的内容也就可以根据细分计划来确定。如此，幼儿在每日的早读课程练习中，就会有充足的时间去一遍又一遍地练习拼音的发音技巧，不断巩固对汉语拼音的记忆。

二、选择合理的早读素材

刚刚学习拼音的幼儿在早读时很难靠自己的理解能力去认读内容，所以教师需要带领幼儿们一起进行早读。但是，对于已经可以通过汉语拼音去认读文字的幼儿来说，他们已经可以挑战更高难度的早读任务。教师需要综合考量幼儿当前的认读能力以及接受能力，更要参考当前幼儿的兴趣爱好，选择出最合适的早读素材。

例如，大班的幼儿已经可以背诵一些简单的儿歌，教师就可以把这些儿歌作为他们早读的素材。在带领幼儿学习儿歌之前，教师就可以先把这些儿歌和拼音一起投影在黑板上，带领幼儿通过拼音去逐个认读歌词。而当幼儿已经学习了这些儿歌以后，教师更是可以带着幼儿们一起伴随着音乐的节奏去背诵儿歌内容。最后，教师更可以在之后的早读课程中，带领幼儿们回忆之前已经学过的儿歌，巩固和强化幼儿对这些儿歌的记忆。

三、制定科学的早读制度

早读几点开始最合适、需要持续多久、具体要读什么内容、早读时应该让幼儿遵守什么样的纪律……这些都是教师需要考虑的问题。为了让早读课程更加合理且有序地开展，教师就必须要制定一套科学的早读制度，并且在早读课程中严格按照制度来约束幼儿，引导幼儿有序进行早读。

例如，教师可以把每天的早读安排在到校以后、早餐之前的这段时间，早读课程则可以持续三十分钟左右。刚刚到校的幼儿可能还处于睡眼朦胧的状态，用早读来唤醒幼儿无疑是很好的方法。而三十分钟的时间不仅足以读完每天要学习的内容，更可以在幼儿失去兴趣之前及时停止。同时，为了调动幼儿的早读热情，教师要善于利用幼儿的从众心理，选出一些早读表现较好的幼儿给予奖励，或者直接将他们任命为早读的领读者，用这些幼儿来带动其他幼儿参与其中。

四、培养良好的早读习惯

在坚持开展早读课程一段时间以后，教师就有希望引导幼儿将早读固定成一种习惯。教师要格外注重早读过程中的氛围引导，带领着幼儿在欢快轻松的氛围下去诵读古诗、背诵拼音。这样，幼儿就会逐渐在早读中找到乐趣。而教师只需要和幼儿家长做好沟通，将这种早读延续到幼儿的周末清晨，就有希望让幼儿真正养成每天早读的习惯。

例如，教师可以在早读课程中引入“钉钉”阅读打卡系统，在校期间用教师的账号去记录幼儿们的朗朗读书声，在周末或寒暑假期间则由家长去记录幼儿的早读表现。这样，家长就可以通过钉钉平台去听到幼儿的早读表现，看到幼儿的日常动态。而且，教师也就可以在周末和假期里继续监督幼儿，督促幼儿坚持早读。如此，幼儿就会在长时间的早读中形成早读的习惯，直至教师不用监督他们也会继续坚持完成早读任务。

结语

早读课程对于幼儿的成长有很大帮助，其不仅可以帮助幼儿积累下丰厚的知识储备，更可以帮助幼儿形成自主学习的好习惯，使幼儿能够在以后的学习生活中有更好地表现。所以，幼儿教师需要预先设定好早读课程的教学目标，然后在这一目标的指引下去选择适合幼儿的早读素材，并且制定出科学合理的早读制度，用制度去逐渐培养出幼儿的良好早读习惯，为幼儿以后的学习道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈洁.现代教育技术在幼儿园教育实践中的应用[J].学周刊，2021（33）：181-182.

[2]马玉琳.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].学周刊，2021（32）：181-182.