浅谈音乐课堂中歌唱教学的方法研究

崔可欣

摘要：随着新课改的不断深入，越来越多相关教育者意识到歌唱教学在音乐教学中的重要性。在初中音乐教学中，教师既需要教给学生歌唱技巧、方法;又需要做好情感引导，帮助学生感悟、体会歌曲所表达的内涵。更好的培养学生的音乐素养和审美能力。

关键词：初中音乐课堂;歌唱教学;教学方法

歌唱教学是初中音乐教学中重要的一部分，可以提升学生的审美感知和艺术表现能力，是美育教育中一种手段。要想进行“有效”歌唱教学，不仅要了解本学段学生在生理上的特点，还要善于发现其心理上的特点。引导学生运用科学的歌唱方法，培养学生歌唱的兴趣与技能，激发学生的学习动力。教师在常规教学中有必要不断更新自己的教学理念与模式、提升专业素养与技能，以便探索与实践出更好的教学方法，使广大学生收益。

一、初中生在音乐课程中现状分析

在初中音乐课程的歌唱教学实践中，普遍存在着学生主动学习的能力不强，课堂学习氛围不浓厚，教师无法实现预期教学效果。而据调查这种现象的产生主要由两个原因造成。

（一）学生基础差异大，对课程重视程度不够

这些初中生们来自不同的小学，接受不同的学校教育和课外培训，音乐基础水平差别较大，导致基础薄弱的同学自动放弃学习。由于生理原因，初中学生进入了变声期，男生的声音变得低沉，而女生的声音愈发尖细。大多数同学歌唱中不懂得运用科学地发声，习惯性扯着嗓子喊，导致高音唱不上去，音准欠佳，久而久之缺乏自信也就不敢张嘴唱歌，为后续的声乐教学带来了阻碍。除此之外，据调查大多数学生对文化课程的重视程度远远超过了音乐课程。学校、家庭都更重视学生的文化课成绩，因此，导致学生的注意力和精力都集中在文化课，对于艺术课程不够重视。

（二）传统的音乐教学理念和教学方法难以满足当前的需要

在社会的普遍认知中，音乐教学就是教学生唱歌。音乐老师和学生们长期在这种不全面的观点占主导地位的环境中，认知也慢慢发生就偏离。现阶段而言，还有很多教师依然沿用“填鸭式”“灌输式”为主的教学方法，没有结合当下学生实际情况，教学模式也没有进一步创新，只是跟着教材走过程，在指导学生唱歌时也只是利用多媒体播放，让学生反复跟唱。这样枯燥的教学导致学生课堂参与性低，学习效果不佳。忽略了学生的个性化发展，影响了学生对音乐的学习兴趣，进而阻碍了音乐教学的教学目的和效果的实现。因此，传统的、单一的教学理念和教学方法的转变在歌唱的教学中显得尤为重要。

二、以音乐审美为核心的教育理念对初中歌唱教学的重要性

随着教育理念的改革创新，初中音乐课程在现代教学活动中发挥不容小觑的作用。音乐课程标准中指出“以音乐审美为核心“的基础课程理念受到各个学校及音乐教师的重视和认可。”以音乐审美为核心“顾名思义就是突出学科的审美特点。美育是素质教育中的重要组成部分，音乐又是美育中不可或缺的一部分。因此初中音乐教师在音乐歌唱课中审美教育是颇为重要的。通过让学生感受音响、韵律、节奏等等使学生在审美音乐中达到情感体验，学会音乐知识技能同时丰富自己的情感世界和精神世界。因此，在初中音乐歌唱教学中，教师需注重培养学生的审美能力，促使学生更加深入地理解音乐作品的核心内涵，感受另一个美好的世界和艺术境界。引导学生学习演唱歌曲，通过不同的演唱方法和个人的思想表达，演唱出不同的情感。促进学生的全面发展，让学生在音乐教学中养成良好的情操拥有健康的人格，在生活中能够享受音乐、热爱音乐，以健康积极的态度面对生活。

三、通过了解音乐作品的创作背景来丰富学生的情感

在教学生歌唱技巧之前，先引导学生感受歌曲创作背景及歌曲创作者内心丰富的情感。理解歌词的意义。初中音乐教材中收录了很多内容丰富、旋律优美的音乐作品。这些作品也有丰富的情感内涵，是作曲家价值观及个人情怀的重要体现。通过了解歌曲创作背景，介绍作曲家的生平经历，帮助学生在歌唱中唤起自身类似的情感，从而激发学生歌唱兴趣。以《我的中国心》这首歌曲为例。歌曲背景正处于香港回归问题的关键时期，邓小平和撒切尔夫人开始会谈，爱国情怀在香港词曲家黄霑心中扎根发芽。该歌曲激起人民的爱国情怀和民族自豪感，更是写出了海外华侨渴望回到祖国母亲怀抱的心声。教师在教唱这首歌曲时，首先要讲解歌曲的创作背景、蕴含的意义和情感。让学生通过朗读歌词感受歌曲创作者内心的情感，提高演唱的感染力同时加强学生的爱国热情。让学生从全新的角度审视音乐教学、提高学习兴趣。

四、初中音乐课堂培养歌唱能力的策略

引导学生建立正确的、科学的观念与歌唱技能。初中歌唱课的教學方法主要包括视唱教学法、听唱教学法两大类。其中教师范唱尤为重要。音乐教师无论从声、色、形、情、神都给学生带来一种积极向上的试听感觉的冲击力，不仅培养了学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力也提高了学生的素质教育。在学生初步熟悉歌曲的情况下，教师用科学的歌唱方法进行声情并茂的范唱全曲。有助于帮助学生进一步理解音乐，并能及时调动学生对歌曲的学习积极性，也能帮助学生更好地掌握学唱歌曲的演唱方法。除了整体的范唱外，对于歌曲中重难点乐句也可以进行局部范唱，反复的局部范唱可帮助学生突破并掌握难点。在歌唱方法的训练上，教师应注重基础歌唱技巧训练，让学生掌握正确的歌唱姿势、呼吸方法、科学的发声方法。通过掌握基础歌唱技能后在歌曲演唱中加入歌曲表达的情感，以情带声融入音乐体验歌曲带来的美。在这个过程中，不要求音量的大小，而是在正确的方法上保持良好的音准就足以。

五、音乐教师在音乐歌唱教学中措施与方法

（一）不断更新教学观念

传统单一的教学理念向与时俱进的现代化教学理念的转变是素质教育和全面发展的必由之路。如何做到现代音乐教学理念，首先教师在课堂中坚持以学生为主体地位，将自己调整为引导地位，让学生成为课堂的主人。营造良好活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和情感。多提出一些高质量的能够引发学生思考和共鸣的问题。在教学过程中不断地适应学生的身心变化和发展需要，将一些陈旧的、单一的教学模式增加新的设计。可以通过教学形式的多样化，将学生的实际需求以及学校现有的教学条件作为依据，使歌唱教学的创新得以实现。例如可以在歌唱教学开展期间运用不同的小乐器进行演奏，让学生能够对不同的音乐风格有所感悟。在节奏训练中通过‘’声势“法调动学生的感官，有助于学生参与课堂。除此之外在与学生的相处中，多站在学生的角度考虑，多倾听学生的心声，对其予以热情鼓励。与此同时师生在音乐课上，教师可适当鼓励学生们进行即兴创编，让学生不再感到拘束或者紧张，享受参与课堂，进而达到激发歌唱学习热情的宗旨和目的。

（二）提高教师综合素质

教师要想上好一节课就要有掌握课堂的能力。在教学内容上要融合欣赏、创造以及对应相关音乐文化并做到得心应手，这就需要教师拥有足够的综合能力。在当下这个飞速发展的时代，从事教师这个职业更是要不断学习，更新自己的知识，提高自己的能力。否则就会落伍甚至淘汰。因此，音乐教师要树立“终身学习”的理念，不断丰富自己的理论知识，加强自己的业务能力，提升自己的音乐素养及审美能力。课堂中不论是演唱歌曲还是弹奏音乐都要用饱满的热情对待，只有先感动自己才能将这种情绪感染学生，吸引学生，提高学生的求知欲和好奇心。除此之外，还要适合实际情况创新教育方法，不断改进教学模式，完善知识结构，及时做好教学反思。提升自己的课堂管理能力和驾驭能力，保证自己能更好的掌握课堂。所以想要上一节高质量、高水准的课，就必须不断提升教师的综合素质。

（三）注重因材施教

因材施教在教学中是一项非常重要的教学方法。根据不同学生的学习能力、自身素质以及认知水平来选择适合每个学生特点的学习方法。而这种方法能弥补学生的短处，发挥学生的长处，树立学生自信心的同时激发他们的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。在音乐课堂教学中，由于环境、教育和遗传等因素使每个学生对音乐的理解和表现都是不同的。如果都采用单一的一刀切教学方式就不能激发学生的兴趣，发挥学生的想象力和创造力。而运用因材施教教学法能切實的提高课堂效率，真正的使每位学生都能得到充分的发展。针对不同歌唱能力，在掌握学生的基本情况后，把对学生的要求分为高、中、低三个层次。音乐教育具有独特性，是以培养学生审美能力为核心的。音乐的表现形式具有多样性，有的学生对音乐有较高的天赋，具有很强的节奏感;有的学生天生有比较好的嗓音条件;有的学生擅长肢体语言表达等等。针对学生的个性培养时就要“因材施教”，让学生充分发挥长处，无拘无束的学习，体验享受音乐，使音乐课堂教学处于活跃、愉快、和谐的气氛中。

六、结语

音乐教育是素质教育的要求，是全面发展的必由之路，而歌唱教学是初中音乐教学的主要内容。通过教学方法，教学理念和教学内容的转变和改善，可以有效的实现初中音乐课堂中培养学生的歌唱能力，感受音乐的独特魅力，促进学生人格的健全。

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