高中地理教学中学生识图能力的培养研究

翟一蔚

摘要：地图在地理教学中发挥着重要作用，也是学生了解地理知识的主要途径，而识图能力的培养也属于地理教学中的核心素养内容能够有效提高学生地理学习能力。高中地理知识和各种类型地图之间具有密切联系，并且伴随课程改革的不断深入使地理考察模式产生了巨大的转变，识图能力已经逐渐成为学生地理考察中的重要形式，一般情况下识图类题目通常都会使用一些典型地图分析，让学生从完整地图中截取一些内容，所以就需要考验到学生的识图能力。

关键词：高中地理;地理教学;识图能力;培养研究

前言：

不论是针对于自然地理还是人文地理而言，都会运用到地图，因此对于学生识图能力的提升，能够让学生逐步构建地理思维，完善学生的地理学习效果。但是由于高中地理中涉及的地理知识内容较多，所以包含的地图种类也多种多样，就需要学生掌握很多地图内容，而识图能力则需要长期培养，因此教师在日常教育工作中要不断强化设计识图教育环节。

一、融合教材内容，引导学生进行描图练习

地图的种类多种多样，世界地图与中国地图和地形图等都属于地理教学中的重点，这些地图通常需要学生掌握不同国家和地区的实际轮廓，针对于学生的学习而言难度较大，并且由于地图内容具有的差异性，导致学生如果只用自己的眼睛去看地图形状的话，很容易记混知识形成错误认知，这对于学生的识图能力培养直接起到了不利效果[1]。尤其是在学生初步接触一些全新类型图的时候，记忆过多内容会使学生产生对于地理知识学习的厌倦，容易让学生逐步丧失地理学习兴趣。因此教师在教育过程中可以与教学内容融合，让学生开展描图训练，虽然直接掌握整幅地圖，能够使学生了解的地图内容更加丰富，但是也会让学生在学习时感觉难度过大，影响学生主观能动性发挥，因此高中地理教学中，教师可以把教材中的一些地图内容进行描图练习，让学生把这一类型内容掌握扎实后，再开展相应的后续教学描图练习，就是让学生提前准备好透明的白纸，然后把地图放在白纸的下面进行描摹，从而强化学生对于地图轮廓的记忆，推动学生识图能力提升。

二、通过地图绘制活动，培养学生识图能力

教学过程中通过活动的开展能够激发学生学习积极性，针对于地图知识学习而言，让学生自主的去绘制地图，要比让学生直接去观看地图进行记忆，效果要更好，针对于高中生而言，整幅地图绘制难度较大，所以教师可以通过小组合作的模式去组织相应的地图绘制活动，这样不但能够培养学生的识图能力，还能够让学生逐步拥有良好的合作意识。例如：在学习“气压带与风带”相关教育内容的时候，地区的气压带与风带图都是需要学生去记忆的，而教师可以引导学生自主绘制地图后，把学生分成不同的小组，让学生以组为单位去共同完成整幅图的绘制，确保图中的每个箭头指向的方向都要保持正确，为了让整体地图绘制过程更加具有趣味性，激发学生积极性，教师可以让学生进行分工，在黑板上绘制出两个这一类型地图的轮廓，然后让学生挨个到黑板前去完成自己的部分教师，则可以去帮助学生记录时间，看哪一个小组用时最短，绘制最准确。通过这样的方式，能够让学生在学习过程中更加高效，节约时间，也不会影响教育工作的开展，还能够强化学生对于地图的记忆度[2]。

三、运用多媒体设备开展切图训练，提高学生地图运用能力

高中地图的种类多种多样，比如：中国地图与剖面图和区域地形图以及世界地图等等，而不同地图的轮廓都不同，教师在黑板上很难去手工绘制地图轮廓，并且保持准确，一旦绘制出现问题，则会对于学生的记忆产生误导。与此同时，高中地理教育工作目标较多，不同的课程上都需要掌握不同的学习内容，如果所有的地图都需要教师在黑板上进行绘制，那么将会耗费大量的教育时间，影响到课堂整体的教学进度也不利于学生的识图能力提升，因此教师则可以运用多媒体教学设备，开展切图训练，把地图的局部放大，让学生依照于局部地图去了解地图对应的部分。例如针对于地理环境对区域发展影响相关章节教育工作开展时，教师就可以首先通过街头训练的方式开展教育工作，让学生去观看长江流域的地图，然后运用学生自身的识图能力去判断地图所属地区，从而激发学生的学习好奇心，让学生掌握灵活运用地图的能力[3]。

四、运用游戏开展识图教学，激发学生识图兴趣

高中阶段学生已经逐步趋于成熟而学习兴趣仍旧能够有效推动学生整体学习效果提升，识图训练本身不属于较为有趣味性的教学内容，对于学生而言整体过程十分枯燥，为了能够有效激发学生的识图兴趣，教师可以将游戏运用在师徒教学之中，从而有效提高学生在学习过程中的积极性。例如教学过程中，教师可以把班级内的学生划分为不同的小组进行你画我猜识图游戏的开展。首先让一名学生在黑板上绘制地图轮廓，其他学生去竞猜，这个学生画的是地图中的哪个部分？哪一组猜对的数量最多则要给予奖励。

结语：

综上所述，识图能力对于高中阶段学生的地理知识掌握具有重要的兴趣，因此教师在教育过程中要结合于教材内容开展相应的描图训练工作，让学生对于地图轮廓有一个基础认识，并且通过多媒体技术把地图进行划分，让学生开展切图训练，从而培养学生的地图运用能力，通过多种游戏运用激发学生的学习积极性，从而有效提高高中地理识图教学的实际质量。

参考文献：

[1]王秀华.探究如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：111-112.

[2]宋镭镭.探究如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：97-98.

[3]董通.如何在地理课堂教学中培养学生的读图和识图能力[J].智力，2021（19）：145-146.