试论学前儿童艺术教育中舞蹈教育的发展及教学改革

郑敏敏

摘要：在当前的素质教育发展背景下，学前儿童舞蹈教育作为其重点的内容，在一定程度上对学前儿童自身的身心发展具有深远的意义和影响。通过对舞蹈教学的重视，能够更好地强化学前儿童的艺术表现力，为了能够更好地促使其身心得以健康发展，必须要重视舞蹈教学工作的开展，始终坚持以儿童教育为中心的教育思想，本文主要是针对当前学前儿童教学过程中存在的问题进行策略的提出。

关键词：学前儿童;舞蹈教育;教学改革

引言

随着当前教学内容的不断更新和深入发展，学前教育的突出作用逐渐受到各界的广泛关注，在当前幼儿园教学指导纲要中明确指出，舞蹈艺术作为其重点的内容，对学前儿童自身的发展至关重要，在这期间，作为幼儿教师必须要根据当前学前教育的舞蹈教学工作的开展进行合理有效的分析，通过多种途径和方式稳步提高教师自身的舞蹈教学水平。

一、学前儿童艺术教育中舞蹈教育的现状讨论

一方面，从当前学前儿童教学的主要问题来看，在整个舞蹈教学工作开展的过程中缺乏规范的教学体系，在进行内容指定的过程中并没有结合学前儿童的实际情况进行系统的分析，针对当前学前儿童舞蹈教学工作的开展并没有受到当地教育部门的重视和认可，导致整个舞蹈教学体系相对比较混乱，管理存在很大的问题，进一步加重了当前的管理负担，这对当前舞蹈教学质量的提升都产生了极大的阻碍。从当前的教学条件来看，由于各种舞蹈教学设备的缺乏，在进行具体的教学活动开展的过程中具有一定的难度。从其舞蹈教学的主要内容分析来讲，由于场所受到了一定的限制，大多数的舞蹈教学场所基本上都是以私人的名义进行设立，在发展的期间具有一定的局限性。其次教师自身的教学能力出现问题，从当前的舞蹈教学发展现状来看，教师自身的专业水平受到限制，缺乏相应的舞蹈素养，自身的专业知识掌握不够，在整个教学活动开展的过程中，教师并没有专业的视角进行舞蹈技巧的传输。另一方面，从当前舞蹈教学的主要原因来看，由于受到特殊化舞蹈教学的影响，在当前的大多数学前教育机构中，舞蹈的开展并不受重视，仅仅只是以兴趣班或者是特殊班的方式进行开展，这就导致教师在进行舞蹈教学工作开展的过程中，侧重于对拥有特殊技巧的学前儿童进行学习，而对于其他的有学生来说处于一种忽略的状态，这是导致整个舞蹈教育出现一种特殊的教学现状。除了特殊化舞蹈教学的影响以外，技巧化的舞蹈教育也是受到了一定的影响，在当前的舞蹈教学工作开展的过程中，教师对于儿童自身的身心发展并没有引起重视，一味地为了迎合父母的期望，仅仅只是对学生进行舞蹈技巧的传授，这是导致在当前的舞蹈内容安排的过程中，以幼儿自身的身心发展出现问题，教师并没有根据当前学前儿童的身心发展规律进行技巧的学习，而是以简单粗暴的形式进行高强度、高负荷的训练，这在一定程度上降低了学前儿童对舞蹈的学习热情。

二、舞蹈教育的改革分析

（一）理念的更新

由于受到各种因素的影响，很多教师在进行内容授课的过程中并没有根据学前儿童的实际情况进行内容的安排，为此，为了能够更好地弥补这种传统教学中存在的不足，作为教师来说必须要邀请专业的舞蹈教师，在这些舞蹈动作讲解的过程中，要让学前儿童能够深入地去领悟到跳舞的魅力，与此同时，教师也要突破传统教学的不足，进行创新，秉持着先进的教学发展理念，在具体的实践操作的基础之上，通過对不同舞蹈技巧的学习，进而深刻地领悟到舞蹈课程的开设魅力[1]。

（二）内容的完善

在当前的学前教育课程体系不断更新和完善的基础之上，大部分教师都对舞蹈这门课程的开设理解上存在问题，这种理念上的思想限制对整个课程内容的安排也会产生诸多的问题。对于一些师范院校的主要负责人来说，可以适当地增加新的教学内容，一方面要根据当前的实际所需进行内容的编排，根据当前的实际情况进行内容的完善，在满足学前儿童自身兴趣的基础之上进行舞蹈教学目标的设定，尽可能地选择难度适中、专业性不太强的内容进行授课。与此同时，要结合当前学前儿童自身的身体平衡等方面进行充分的考虑。在具体的舞蹈教学活动开展的过程中，可以增加实践体验课程，进而更好地实现当前的教学发展目标。在具体的实践操作的过程中，通过演练的形式进行完善，进一步强化对舞蹈技能的掌握。通过优秀作品课程的呈现，为当前的教学内容的丰富和完善搭建有利的平台[2]。

（三）教学评估的完善

就以往的教学评价体系来说，并没有从客观的角度对教育学的关系进行直观的分析，导致当前幼儿在进行教学的过程中处于失败的状态，自身的教学理念没有与当前的教学内容进行充分的融合，整体的教学效果不佳，教学水平受到很大的影响[3]。为此，在具体的课程内容讲述开始之前，作为教师必须要针对传统教学中存在的问题进行逐步地完善，一方面可以针对其评估的主体进行分析，使学前儿童能够主动去学习，主动去探究。就其评价来说可以涵盖学校、幼儿教师、学前儿童，进而能够更好地满足多元化的发展需求。为了能够更好地促使其评价内容更加的完善，教师可以通过即兴表演、现场舞蹈、创编等形式，通过这些形式能够更好地考察当前学前儿童教师自身舞蹈的编排以及创新能力[4]。

三、结束语

随着当前学前教育课程内容的深化改革，为学前教育教师自身的专业能力的提升搭建了广阔的平台，在此基础之上，对教师自身专业能力也提出了更高的要求和标准。通过理念的更新，内容的优化和完善等途径，进而为高质量舞蹈课程的教学做出了很好的铺垫。

参考文献：

[1]杜玉.刍议幼儿舞蹈教育及意义[J].北方音乐，2014，0（17）：81-81.

[2]彭琳.幼儿舞蹈教育的理念创新与教学方法探究[J].文教资料，2016，0（10）：63-64.

[3]李青窈.幼儿舞蹈在幼儿园中的重要性[J].艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学报，2017，0（2）：34-35.

[4]王莹.体育舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知[J].当代体育科技，2016，6（13）：63-64.