高校公共英语教学的文化传播功能拓展探究

黄煌

摘要：英语贯穿于学生的整个学习生涯中，包括到了大学英语依然是需要学习的。但是相对于高中的英语教学，大学英语学习不像高中那样紧张，大学的英语教学是非常轻松的，更注重让学生学习到其中的文化知识。现在大学英语教材中的内容符合现在大学生的心智，内容不在是片面的，而是全面对学生进行引导，教师在进行教学是需要把里面的文化对学生进行传播，让学生对于课程理解的更透彻，即使不再是紧张的学习，学生也能对英语课程拥有兴趣，从而让学生对英语的热爱只增不减，并且能把英语中的一些文化运用到生活中，为以后打下坚实的基础。

关键词：公共英语;文化传播;高校教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

英语在学生的学习生涯中也是非常重要的，从小学到大学都有涉及，大学对于学生的英语课程也有设置，让学生对知识进行巩固，从而可以面对以后的四六级以及考研考试。教师在进行教学时要注重为学生进行拓展，让学生积累丰富的英语素材，从而可以运用到写作中去。大学生已经是一个成年人，他们的思维已经成熟，可以接受更深层次的教育，教师要向他们普及英语的文化。现在大学中公共英语教学中，教师往往只是照本宣科，就是通过课本内容照念然后让学生理解。大学英语教师对于学生学习态度就是不管学生听不听，反正我在讲，这就让学生对于英语学习兴趣不高，对于英语学习的态度就是敷衍，教师要注重公共英语的文化，向学生进行传播，从而吸引学生的注意力，让学生学习更深一层次的文化。

一、重视课内课外教学之间的融合

对于大学阶段的学生来说，英语的学习不只拘泥于单词和语法，这些在高中学生已经积累的够多的了，教师要注重为学生进行拓展，改变学生对于英语的观念。现在的大学课本的知识涉猎非常广泛，教师也要宣传英语文化知识。

例如：大学生作为成年人，已经拥有辨别是非的能力，对于文化的接受能力也足够强大，教师要抓住学生的性格特点进行教学，不能把大学生作为初高中生那样进行教学。教师在讲课时可以结合课内外的文化知识进行教学，让学生对于英语课内外的知识进行了解，来提高学生对文化的掌握能力，激发学生的学习兴趣。比如现在有一个非常火的政策是“一带一路”，这个政策在国际上取得了非常大的反响，教师就可以在网上找到一些英语报刊通过ppt进行播放，让学生进行阅读，让学生对于政策进行了解，找一些学生对文章内容进行翻译，然后教师再进行讲解，让学生对这个政策有一定的认知。教师通过课外知识的拓展，让学生对于国际时事有所关注，通过用英语的字幕让学生翻译，可以增强学生对于内容的理解能力，让学生的词汇量和语法得以巩固，让学生对于公告英语的文化功能有所了解，激发学生对于课程的学习兴趣。

二、增强教学文化内容的多元性

在现在的教学方法上教师要运用创新的手法进行教学，通过多样化的教学方法来吸引学生学习的兴趣，让学生对于英语课程不那么抵触，愿意走进英语课程中去了解英语文化，让学生对于这门国际性的语言灵活掌握。教师在选择文化内容时，要多方面去选择，不能只在一方面进行选择，教师要根据文化的延申选择文化内容。

例如：教师在选择文化内容上要体现多元化，现在大部分教师对于文化内容的普及非常片面，学生只能学到单一层面的知识。比如国外的表达方式和我们中国的表达方式有很大的区别，教师可以让学生去网上查阅国外是怎样表达自己情感的以及中国是怎样表达的，然后在课上招学生进行作答。教师再进行总结，国外的人是非常开放的，他们的表达方式是非常直接的，他们把爱挂在嘴边，用拥抱和亲吻脸颊来打招呼，而我们国家是非常传统的，我们轻易不说爱，打招呼的方式就是握手。教师就这个内容可以找一篇产生这个差异的原因的文章让学生进行阅读并思考，然后让学生了解要尊重各国的文化，每个国家都有各自的传统，并没有好坏之分，让学生的视野得到拓展。

三、借助文化传播的作用来促进学生的全面发展

对于大学的學生来说，在最后在校的时光要让学生得到全面发展，通过文化传播的作用来让学生的听说和读写能力得到提升，大学阶段的学生他们的这些能力要更上一层楼，通过知识的传播来让学生的基础打的更为扎实一些，帮助他们树立正确的人生观和价值观，在大学结束之后成为对社会有用的人才。

例如：现在的大学生一上大学之后就非常松懈，学习的劲头也不足了，自己的口语和对文章的理解能力呈下滑趋势，教师可以通过文化传播功能让学生对口语和阅读进行锻炼。教师针对这一个情况可以在课前抽出几分钟的时间来让学生上台讲一个励志小故事，可以是发生在自己身上的，可以是在网上寻找的名人名师名事，让学生进行讲解，可以锻炼学生的口语能力，对于下面的学生来所，他们要仔细听台上的学生讲解的故事，然后能够进行复述和翻译，考查学生的翻译能力和理解能力，通过文化传播作用让学生全面发展。

总而言之，搞笑公共英语教学的文化传播功能对于学生学习是非常有啊帮助的，可以督促学生进行学习，教师在讲课时结合课内外知识丰富学生的知识面，让学生对于文化掌握的更加多元，从而促进学校全面发展。

参考文献

[1]陈琦，刘儒德教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005：31，304

[2]庞维国.自主学习的测评方法[1]心理科学，2003，（5）：882