初中化学实验教学的几点思考

韩古华

摘要：实验教学是初中教学的重要组成部分，对于学生而言十分重要。本文立足于初中化学课堂教学实践活动，分别从“引入生活元素，高效开展实验教学”“创设竞赛情境，营造学习氛围”“多媒体导入法，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对初中化学实验教学有效方法的研究進行了初步地分析和探索。

关键词：初中化学;实验教学;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A

初中化学是众多科目之中较为重要的学科，对于学生的综合成绩有着重要的影响作用，甚至决定着学生的未来发展方向。然而，大部分学生对于化学并没有好感，甚至认为化学的学习毫无用处，所以在课堂学习期间十分敷衍，学生在课堂之中走神、昏睡等情况司空见惯。因此，任课教师一定要引起相应的注意，需要根据自己多年的教学经验设计新怡的教学方式来进行各方面的综合考虑，运用各种多样化的教学方法来提高课堂气氛，实施初中化学有效教学，对繁琐枯燥的学习过程进行优化。同时，任课教师还要跳传统教学理念的束缚和舒适圈，大胆尝试新的教学方式和教学理念，在教学期间遇到问题和挫折时，及时分析和研究，制定针对性教学策略，进而获得更佳的教学效果，也为教师教学能力的提升、个人素养的提高奠定基石。只有这样，教师才能顺利完成教学任务，才能推动学生向前不断地发展和进步，同时推动初中化学课堂教学的进步。

一、引入生活元素，高效开展实验教学

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入其中，更会自主寻找学习资源，大大增加学生投入到学习之中的时间和精力。为此，任课教师可以从生活化教学情景入手，将学生所学习的知识与实际生活相结合，使得学生运用自己所学习的知识自主开展化学实验，既可以加深学生对于知识的了解和认识，又能提升学生化学知识的运用能力。

像学习“空气”为例，创设生活化情景：首先任课教师出示和介绍一些典型的空气污染事件，或者和学生讲解一些有关空气污染的事件，强调其后果，使得学生意识到空气的重要性，还可以和学生共同讨论一些放置空气污染的办法。随即，任课教师让学生分组开展空气实验，首先准备两个烧瓶、两个蜡烛等，将两个烧瓶中其中一个空气进行抽干，保持真空状态……有的学生说道：“没有空气我们会窒息，会死亡。”还有的学生说道：“在真空环境中……”通过在化学课堂之中引入生活化元素可以诱发学生的学习欲望，加深学生的认识。

二、创设竞赛情境，营造学习氛围

学习氛围对于学生而言十分重要，好的学习氛围可以带动更多的学生投入到学习期间，坏的学习氛围可以促使学生分神、走心，不能专心投入学习之中。为此，任课教师可以充分利用竞赛教学情境授课，比赛情境的创建能够激发学生的斗志，促使学生积极投入其中，教师需要充分挖掘课本的内容，结合教学的目标，让学生在参与实验的过程中，激发其思维的成长，达到深入掌握知识的目的。

如教学“我们身边的物质”为例，首先任课教师规定竞赛规则：学生以小组为单位参与其中，以按铃抢答的方式开展竞赛，教师提出实验名称，学生在最短的时间内完成实验，且在竞赛提问环节中回答正确问题得一分，回答错误问题扣一分，优先得分15分的小组极为获胜。比如学生开展了硬水、软水的鉴别和蒸发实验。首先学生需要准备一个铁架台、玻璃棒、酒精灯、烧杯等，在准备好实验用具后，就可以开展实验了。果然，在竞赛情境的创设下，学生们变得异常兴奋和激动，完全沉迷于竞赛之中，久而久之学生的学习成绩得到提高，自然对于化学的学习保持良好的学习体验和好感。

三、多媒体导入法，激发学习兴趣

在现在科技发展迅速的时代中，课堂教学也变得科技化起来。任课教师通过自己的教学经验来设计教学，来使得教学与图像、视频加以整合，使得课堂教学变得生动、鲜活，有效激发学生的学习兴趣，以便达到任课教师课堂教学目的。同时，信息技术还拥有声情并茂的教学特点，可以让学生在视觉和听觉的双重刺激下学习知识，大大强化教学效果。

如教学“燃烧与灭火”为例，首先任课教师采取信息技术导入新课，来激发学生的学习兴趣。视频出示：我们对于火是十分熟悉的，火推动着我们人类历史文明的进步，不仅可以为我们解决生存问题，还可以为我们提供火力能源的使用。在奥运圣火、火灾现场等，我们都可以看到火的身影……通过视频的展示，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。“大家在视频之中看到火的不同用处，但是生活之中火也是一个巨大的安全隐患，那么大家有什么好的办法灭火吗？”学生说道：“可以用水。”还有的学生说道：“可以用灭火器。”其次，教师出示灭火实验视频教学，准备剪刀、蜡烛、湿抹布……果然，在教学期间，学生的学习兴趣被激发，对于化学实验掌握得更为透彻。

总而言之，虽然初中化学教学下有了一定的起色，但是任课教师还是不能掉以轻心，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动初中化学课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，还要多给予学生一分耐心和细心，了解学生的学习情绪和学习困难等，给予学生合适、及时的帮助。

参考文献

[1]秦成翠，熊言林.安徽省农村初中化学实验教学现状的调查与思考[J].化学教育，2010，31（12）：2.

[2]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（5）：3.