谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

刘悦

摘要：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。一旦学生对学习产生浓厚兴趣，就会产生源源不断的學习动力，教师不必督促，他们就会主动、积极地参与学习。在小学体育学习中，这点也不例外。为基于此，以下对谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育教学;兴趣的培养;疏导

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前体育学科在小学学习中的重要程度不断提高，而体育是一门需要运动的学科，不仅需要学生有一定的学习能力，还要求学生有较好的运动能力。随着对学生综合素养要求的不断提高，对于体育教学来说，小学体育教师也应该结合当下最新形势，进行相应的创新。在小学体育的实际教学中，小学体育教师要结合相关理论，促进学生综合能力的提高，从而达到事半功倍的效果。

一、强化基础知识教学

体育离不开理论知识的支撑，这就需要学生掌握基础的理论知识和技能，进而更好地参与体育运动，并且有效防止安全事故的发生，为学习兴趣的培养创造良好前提。例如，在跳远教学中，教师可以将这一动作当成一个章节，在课堂上展开系统化的教学。首先，教师可以将现代化教学技术、设备利用起来，为学生呈现一组与跳远相关的图片，并且加以讲解，包括跳远前的准备活动、跳远后的按摩以及相关安全知识。其次，当学生对理论方面的知识有了一定把握后，教师则有必要带领学生展开实践训练，在适宜的区域试跳。值得注意的是，在试跳前，教师要以学生喜欢或感兴趣的方式介绍跳远的类别，如行进间跳、立定跳远等。在此期间，教师可以将学生划分为若干个小组，开展跳远接龙游戏：各个小组首位成员起跳，其落点作为第二位成员的起跳点，以此类推，跳得最远的小组获得胜利。当游戏结束后，教师再给学生播放轻快的音乐，放松学生的身心。这样一来，不仅完成了基础知识的教学，还有效培养了学生对体育学习的兴趣，促进了预期目标的达成。

二、提高对于小学体育的重视程度

目前，在许多小学体育课程的教学中，学校及小学体育教师对于体育课程的重视程度不够。那么，学校管理层以及相关小学体育教师首先要做的就是提高对体育课程的重视程度。只有提高重视程度，才能够为之后的体育课程教学打下良好的基础。第一，针对目前课堂形式较为单一的问题，小学体育教师首先要提高自身对于课程的重视程度，在课前结合时下最新形势以及最新的教育大纲，为学生做好课堂引入的工作。通过新媒体的方式开展课堂教学，例如影视、音乐、图片等等。在课前通过播放与本节课程相关的多媒体素材来提升学生对于体育课程的学习兴趣。第二，小学体育教师要积极改变课堂教学模式，把课堂的主动权交还给学生。这样不仅能够大大激发学生的学习主动性，也能够提升学生对于体育课程的兴趣，从而有利于学生综合素质的提高以及体育教学的发展。第三，学校要改变对于体育课程的态度，对于期末考核要改变考核形式。杜绝开卷、半开卷甚至是论文等考试形式的出现，从根源上解决问题。不过也要加深学生对于教材的理解，减少学生因为闭卷考试而简单地对于教材进行背诵等情况的出现。

三、开展多元游戏活动，激发体育学习兴趣

小学生的心智发育不成熟，天性喜好游戏。教师可以抓住这一点，将教学内容变得更有趣更具有互动性。很多教学内容都可以用游戏的外衣来包裹，达到实质教学的目的。体育游戏不只锻炼了学生身体，又可以帮助他们感知体育的乐趣。比如，小学低年级的体育教学不会教授太难的动作，旨在让孩子活动开手脚，培养肢体协调性，主要锻炼跑跳和反应能力。那么有很多游戏可以在课堂上玩起来。常见的“老鹰捉小鸡”“兔子操”“两人三足”，尽量每堂课用不同的游戏唤起孩子的玩耍天性。除了游戏，体育小竞赛也是一种不错的方式。通过比拼，帮助孩子们形成合作、竞争的意识，学会融入集体活动。教师不妨在进行跑步教学时用100米接力障碍赛、1分钟跳绳个数比赛，1分钟仰卧起坐比赛等激发学生好胜心，挥洒汗水投入体育竞技。我班同学就很喜欢障碍接力赛，我鼓励他们自己开动脑筋，想一想可以设置什么障碍物。椅子、球、接力棒、大象鼻子转圈等都能使比赛更有趣。多元的体育活动促进了学生间的交流，也为他们带来了寓教于乐的运动体验，从而产生强烈的体育兴趣。

四、改革课堂教学模式

当前文化课流行小组合作的教学方式，体育课同样可以运用小组合作的教学方式。教师结合每个学生的特点，给学生划分小组，每组里要有锻炼积极性高的学生，也要有不喜爱锻炼的学生，一定要将体育锻炼积极性高的学生和积极性差的学生打乱分组，这样才能通过组内互助，达到全体学生一起锻炼的目的。教师还可以实行打分制，根据每组成员的参与程度和完成情况给予适当的分数，通过这种方法可以达到更好的效果。学生在做游戏或者完成任务中得到了适当的体育锻炼，这样可以改善学生对体育锻炼的畏惧心，增强学生的体育精神，也可以帮助学生养成团结互助、不惧困难的优秀品质。

结束语

总之，一切教学方式都是为了点燃学生学习热情，让他们对体育教学不抵触不排斥，能够主动地参与体育活动，享受体育游戏所带来的愉悦感。激发体育学习的兴趣，进一步培养学生健康锻炼的观念。

参考文献

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