浅析如何提高高中数学课堂效率

潘振雄

摘要：高中阶段，学生学习的主要任务是为高考做准备，并且课堂效率是保证教学成效的重要因素。数学科目在我国教学体系中一直占据主要地位，其对于学生的成绩以及未来发展具有重要的意义。因此，高中数学的必要性与重要性应是教师在开展教学活动时着重考虑的。与此同时，高中数学科目的难度较大且任务较为繁重，教师与学生均需寻找到最为高效的教学与学习方式才可有效达成目标。为此，教师应积极探求如何提高高中数学课堂效率。

关键词：高中阶段;课堂效率;数学科目

中图分类号：A 文献标识码：A

经作者分析，在长久的数学教学过程中，主要存在以下三方面问题与不足：首先，学生在学习与解题过程中不具有数学意识，学习进程具有机械性，仅能做到听懂教师讲解，但是当其回顾与运用知识时，不知该如何下手，从而学习与解题过程陷入死胡同;其次，教学效率较低，教师运用的教学方式较为传统，学生在课堂中被动听取知识，对于知识的掌握具有短期性与无序性，从而导致其知识记忆消减极快，进而无法有效实施解题步骤;最后，学生主动思考意识较为薄弱，其习惯于跟随教师的教学计划而展开学习，学习活动缺乏自主性。为此，本文作者从教授数学思想、善用微课形式以及合理设置问题三个角度阐述针对性教学策略。

一、教授数学思想，培养解题思维

数学思想是帮助学生更高效掌握知识与实施解题步骤的重要保证，但是目前学生在数学学习过程中存在一定机械性，被动听取知识，并且在面对题目的过程中，无法将其与已学知识有效搭建联系，从而导致解题效率较低。为此，教师应注重教授学生数学思想，例如：教师开设专门的数学阅读课培养学生的解题思维，首先，教师设定每周开展一次解题阅读课，并且提前搜寻与本周课程内容相关的且学生还未做过的题目作为课程内容，为培养学生数学思维提供内容基础;其次，在课程上，教师要求学生按照阅读题目、列出已知未知、回想已学知识以及列出解题所学知识的步骤开展阅读活动，过程不需要学生解出题目，只需进行一次解题准备，以此促使学生在多次实践此步骤后，逐步形成高效的解题思维。由此可见，教师注重教授学生数学思想，推进学生解题思维的培养，有助于学生在学习与解题过程中更加具有针对性与高效性，从而促进教学成效与学习成效逐步提升。

二、善用微课形式，提高教学效率

微课是随着教育信息化进程出现的新型教学手段，其一般依托于视频形式存在，教学内容较为集中且针对性强，并且其时长较短，可以有效穿插进紧张的课堂教学进程中。为此，教师应结合教学任务与目标合理引入微课资源，例如：教师在讲解“平面向量”这一课时，首先，寻找并播放平面向量概念、形式以及意义的微课视频作为课程导入，以此引导学生对课程内容初步了解，促使学生在观看视频中掌握基本课程知识;其次，教师在讲解平面向量的坐标表示这一内容时，引入相关微课视频辅助讲解，促使学生在观看直观物象的过程中加深对知识的理解与掌握，避免教师花费较多时间解释晦涩抽象的概念与定理;最后，在课程结束前，教师再次播放微课视频，引导学生通过观看视频回顾课程内容，并且进行知识的查漏补缺。由此可见，教师在教学中有效运用微课形式，有助于弥补传统教学的短板，省去教师冗余讲解，并且推进教学与学习进程的同步，从而实现课堂讲解效率的不断提升。

三、合理设置问题，推进主动思考

在长期的数学教学过程中，教师居于主体地位，并且课堂形式多为“从头讲到尾”，忽略学生在教学过程中的参与度，从而导致学生学习的积极主动性受挫。提问是良性师生关系中的高效对话形式，其有助于激发学生兴趣以及解放学生思维，对于教学具有重要的推动作用。为此，教师应在教学过程中合理设置问题，例如：教师在讲解“数列”这一课时，首先，教师初步讲解课程内容，学生在过程中掌握基本的课程知识，并且教师在讲解过程中根据学生的反馈了解学生对知识的掌握度，为后续问题的设置提供依据;其次，教师讲解完成后，设置问题“有没有既是等比又是等差的数列？”随后要求学生结合其所学的定义以及定理思考教师问题，以此在学生思考过程中加深其对所学知识的理解与感悟，从而提高其知识运用的能力以及思维的灵活度。由此可见，教师在教学中设置问题，有助于激发学生的探索欲望，推进其在好奇心的驱使下回想课程内容，从而促使学生主动且深入思考数学知识，进而同步提升教学成效与学习成效。

综上所述，高中阶段学习时间紧张且学习任务繁重，但是高中学生即将面临高考，因此重视高中阶段教学具有高度的现实意义，与此同时，高中数学科目对学生成绩具有重要影响，但是因为其难度，导致数学科目成为拖成绩后腿的一大因素，从而教学进程陷入恶性循环之中。为此，教师应重视高中阶段的教学活动，清晰认知数学科目的重要价值，了解目前教学中的不足，制定高效教学策略，力求不断提高教学成效。

參考文献

[1]吴繁增.浅析如何提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：1.

[2]王丽红.浅谈如何提高高中数学课堂效率[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（7）：1.