小学数学中高学段教学中的以学带教

王勇

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学数学高学段教学受到人们的高度关注，如何有效改变小学数学课堂教学现状，提高学生的學习效果成为教师教学工作的重点。教师要根据小学数学高学段教学的特点，采取以学带教的策略进行改变，达到新课程教学改革的目标。本文针对小学数学中高学段教学中的以学带教进行分析，希望对相关人士提供参考。

关键词：小学数学;高学段;以学带教

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此新课改下教师要积极采取以学带教的策略，改变教学现状，提高教学效率，达到新课程教学改革的目标，实现素质教育的目的。

一、小学数学课堂教学现状分析

1.学生缺乏数学学习兴趣

在小学数学课堂教学上，兴趣是关键，而教师往往采用单一的教学模式，造成学生生硬的接受，不利于学生持久的数学知识的练习。学生缺乏数学学习的兴趣，会造成数学学习效率的下降，积极性不高，最后导致小学数学学习困难，影响学习成绩[1]。

2.小学数学课堂教学停留在表面

对于小学数学课堂教学的深度上，教师往往只是注重表面的学习，没有就该知识进行深入的探讨，造成学生对数学知识一知半解，没有很好的形成自己灵活运用的能力，往往一变题型，学生就不会做。并且学生对于数学知识的认识只是停留在理解上，没有深入对内容进行分析研究，无法有效提升自身的数学应用能力，使得学习效率低下。

二、小学数学高学段教学中以学带教的应用策略

1.注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在新课改下师生关系出现了新的变化。在小学数学高学段以学带教过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。新课改下教学改革出现了一种新型的师生关系，其中以教师为主导，以学生为学习主体，以独立、合作和探索性的教学方式为主要教学方式。同时在以学带教活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，采用探究性教学方法进行学习活动，以充分体现开放思想和民主教学思想[2]。

2.利用情境教学，提高学生的自主学习能力

数学是小学生的三门主要学科之一，由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，以便为学生提供更好的教学策略。因此在以学带教过程中，小学数学教师应充分利用情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。此外，在轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。教师要有效帮助学生自行探索解决问题，然后以小组讨论的形式总结数学知识的应用，促进学生灵活掌握数学知识，并能够应用到生活实践中，提高应用能力。

3.积极进行教学评估，提高学生的判断力

在小学数学高学段以学带教实施中，教师必须积极进行良好的教学评估，包括以下方面：首先是评估教学目标。教师应确定以学带教的教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。要有效地评估教学目标，为实施以学带教打下基础。同时课堂教学必须在知识、能力、德育和审美教育方面满足学生学习相关要求。因此，新课改下教学目标必须与评估的上述方面完全一致。其次是对以学带教教学内容的评估。教师应确定小学数学高学段以学带教教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，学习内容要有条理、情感化且语言丰富。新课改下在小学数学高学段教学过程中，教师不仅应详细说明教学重点，还应认真讲解和说明学习过程中的教学困难，以提高学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。再次是评估教学方法。教师应确定以学带教是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。同时评估学生和教师的表现。课程结束后，教师应评估学生的自主性、热情和积极性。同时，要评估教师在教育过程中是否起主导作用，是否接受了新的教学理念。最后是教学效果的评估。教学效果的评估主要涉及是否通过学习活动实现了学习目标，达到提升小学数学教学有效性目的[3]。

结论

综上所述，面对新课改下教学改革的要求，教师要积极采取以学带教的教学策略，改变小学数学课堂教学现状。并针对学生具体的学习情况，积极采取注意学生的学习基础，发挥学生的学习主体作用、利用情境教学，提高学生的自主学习能力、积极进行教学评估，提高学生的判断力等策略，提高学生的学习兴趣，发挥学生的积极主动性，实现学生的自主学习能力的提高，提升小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]杨曦，章梅芳. 以学带教在小学数学高学段教学中的运用[J]. 2017（02）：23-24

[2]张世恒.数学教学中合作学习策略的运用研究[J].新课程·旬，2015（7）：110-111.

[3]丁建光.合作学习在小学数学高学段教学中的应用[J].文理导航旬刊，2016（1）：173-173.