幼儿园区域游戏活动开展的有效策略

王聪会

摘要：游戏是幼儿园开展各种教育活动的主要形式。幼儿的年龄和心理特点决定了游戏是幼儿接受教育最关键的方式。随着教育的不断发展和进步，社会、学校、幼儿园和家长越来越关注儿童的教育发展。幼儿教师需要从不同的角度出发，根据幼儿身心发展的个性特点，优化改善教育方式，激发幼儿对于区域游戏的兴趣，使得幼儿可以积极参与到区域游戏中来，引导幼儿在游戏中进行自主探究，鼓励幼儿积极主动的与教师进行沟通交流，大胆表达自己内心的真实想法，培养他们的自信心，促进幼儿全面健康发展。

关键词：幼儿园;区域游戏;有效;开展

中图分类号：A 文献标识码：A

区域游戏活动是当下比较流行的幼儿园的一种新型教育模式，在区域游戏活动环节，幼儿可以自行确定自己想要参与的想要互动的活动区域，在过程中完善自我，提升自我，相对于集体活动而言，区域游戏活动更能考虑幼儿的个性差异和真实需求，是集体活动的一种补充活动方式，在区域游戏活动中，更能激发幼儿对于游戏活动的兴趣感，能够充分发挥教育过程的主体地位，充分释放自我天性，尤其是区域游戏活动主体多数与实际生活相联系，有利于幼儿的理解和接受，还能在在生活中对幼儿的实际操作具有一定的指导意义，更能促使幼儿对于区域游戏活动的积极参与，为将来的学习打下基础。

一、区域游戏活动主题设置

虽然是游戏，但是在游戏的主题选择上也要充分考虑幼儿的年龄特点和个性发育的需要，要充分了解幼儿的兴趣，尽最大的可能去满足他们，这样才能充分激发幼儿对于区域游戏的积极性，才会主动参与进来。比如有的幼儿喜欢画画，就可以在美术区为喜欢画画的幼儿开辟一块地方，给予一个主题来进行绘画，将绘画作品进行展示，要以鼓励为主，促使爱画画的幼儿继续在擅长的方面继续努力，还可以吸引不爱画画的幼儿积极进行参与。

针对大班的幼儿，心智和动手能力都已发育的十分迅猛，相对于小班和中班幼儿，大班幼儿的区域游戏活动主题要偏向逻辑思维方向，可以着手开展一些简单的科学探索，比如常见的磁铁，“同性相斥。异性相吸”的原理，将一块磁铁放在手工叠的小兔子上，再画两个胡萝卜，剪下来，一个胡萝卜上粘贴一个跟小兔子同性的磁铁，另一个粘贴异性的磁铁，拿着“胡萝卜”分别去“喂”小兔子，让幼儿们猜一猜，小兔子喜欢吃哪个胡萝卜呢？这个小游戏就可以让他们玩上半天，了解磁铁的原理。

二、完善幼儿园区域活动的环境

环境是一个很能影响幼儿心理的因素，在区域活动大环境下，各个幼儿园要针对本园客观存在的条件，对幼儿们进行区域活动的环境进行利用和整合，结合幼儿的心智特点和区域活动主题创设幼儿实际需要的游戏活动环境。除了环境，还有幼儿区域游戏活动需要的材料，幼儿教师要根据幼儿的年龄和身体特征进行提供，让幼儿在每个区域活动中都能充分去享受这个过程，区域游戏活动是幼儿的主场，幼儿教师要在区域活动范围内，利用简单的标识进行标注，引导幼儿利用指示牌完成游戏活动。

比如幼儿园常见的美工区或者绘本区，美工区将幼儿的手工作品进行悬挂展示，将小剪刀准备成没有尖头的，胶棒和画纸无限量供应，每个工具存放的位置设置为固定的，从哪里的拿取最后结束要放回到哪里去，方便其他幼儿下次使用，每个工具的位置利用具象的画画标识进行标记，让幼儿一眼就能明显看到、看懂，不需要次次都问教师;绘本区按照绘本种类进行摆放，墙上贴上一个大大的“静”字，告诉幼儿来到绘本区就要保持安静，不能吵闹，绘本同样要从哪里拿还放到哪里去，将看绘本的程序利用通俗简单的文字或者图画进行张贴：选书—找地方坐下—看书—还书，时间长了幼儿就会将整个程序牢记在心理，不需要询问教师。

三、教师适当进行引导

教师作为幼儿园教育的引导者，也是区域游戏活動的组织者，在整个区域游戏的过程中，教师都要对幼儿的所有表现进行观察，对游戏的进程进行把控，当发现幼儿出现问题时，尤其是出现争执时，先要静静观察，观察幼儿有没有好的解决方法，当情绪更加激动时要及时进行疏导，如果能够顺利解决，则不需要出面干预，凸出幼儿的主体性。

对于幼儿园的幼儿来说，肯定和鼓励是最好促进幼儿自信心的方式。当幼儿在游戏过程中遇到困难无法继续的时候，教师要及时进行鼓励，促进幼儿继续前行，当成功时要给予肯定，表扬幼儿的锲而不舍，体验成功的快乐。

比如常见游戏两人三足，两个幼儿如果一直配合不好成绩就会不太理想，总也赢不了，会严重影响幼儿的积极性，教师要对这种情况给幼儿进行分析，找到出现这种情况的根本原因，从而激发幼儿想要赢的欲望，使得游戏可以继续。

幼儿园区域游戏活动是一个非常好的能够让幼儿充分激发自我潜能，通过游戏中与同伴的配合和自身的努力探索完善自我的过程。教师要做的就是要以幼儿的兴趣为出发点，对于区域游戏活动主题的选择和材料的布置上要充分考虑幼儿的差异性特点和心理特点，从而最终实现幼儿在区域游戏活动中的有效性。

参考文献

1.李娟.幼儿园区域游戏的开展策略[J].甘肃教育，2020，（6）：186.

2.李允姬.基于游戏的幼儿园区域游戏的构建[J].读与写，2020，（6）：274.