回归生活放飞心灵

陈妮

摘要：学前教育阶段儿童主要是学习美术、美术、语言等，目的就是为了调动幼儿的学习积极性，让幼儿健康快乐的成长。美术作为一门主要课程，教师要注重培养幼儿的美术素养，其对于幼儿有很重要的作用，可以发掘幼儿的美术兴趣，可以提高幼儿的审美情感力等等。美术本身是一门非常写实的学科，所以在进行美术教学的过程中，教师一定要之中回归生活，放飞心灵，让幼儿在进行美术学习的过程中，可以开心快乐，提高幼儿的想象能力。

关键词：幼儿园;美术教学;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学前教育阶段的课程内容是比较丰富的，并且都是以开发幼儿智力，让幼儿健康成长为原则的，所以在进行幼儿美术教学时，教师要借助许多的辅助工具来丰富课堂内容，更新教学方式，使课堂变得生动有趣，这样才能够更大程度地发挥美术教学的作用。回归生活放飞心灵是教师在美术教学过程中必须遵守的原则，可以提高幼儿对于周围真实事物的印象，让幼儿在课堂中放飞心灵，让幼儿快乐的学习和成长。

一、幼儿美术教学培养过程中的问题

（一）教学观念落后

教学观念落后，是目前学前教育阶段教师在美术教学过程中难以解决的一个问题。学前教育阶段所指的教师观念落后，是老师并不明确学前教育阶段开设美术课程的最重要意义是什么？老师在上课的过程中不能理解此阶段幼儿的想法，所以幼儿在课堂上的积极性比较低，和老师之间的互动较少，幼儿的想法和意见在课堂教学过程中并不重要，这就导致幼儿在美术学习中比较吃力，久而久之会造成幼儿的学习积极性下降。目前的美术课程教学方式就是老师在上课过程中向幼儿展示一些图片，让幼儿根据图片进行绘画，这样会很大程度限制幼儿的想象力，并没有把回归生活当做美术课的主题。

（二）美术课程本身缺乏新意

美术课程本身缺乏新意已经是一个非常严重的问题，并且好像已经成为一种默认的问题，所以幼儿老师在进行美术教学的时候，要注重自身的创新能力，如果老师自身没有创新能力，那么在进行美术课程的教学过程中，如何带动幼儿进行学习，从而培养幼儿的美术能力呢？所以老师一定要在课堂或者课堂外去培养自己的创新意识，让幼儿感受到老师的创新精神，幼儿才能够耳濡目染，学会用创新方式去思考问题。目前所表现出来的一个现状就是老师在实际的美术教学过程中，自身的创新意识并不强，所以导致在美术教学过程中，教学内容以及教学方式都太过于乏味单一，激发不起幼儿的兴趣。老师对于课程内容没有过多的创新想法，所以内容一直没有变化。老师可以将美术课程与其他内容进行结合或者和幼儿进行美术创造等等，来丰富课堂内容，还可以使用多媒体教学等等。

（三）教师对于自己的定位不清

教师对于自己的定位不清，会抑制幼儿的美术兴趣。学前教育阶段的老师有很多的定位，老师要作为参与者、引导者等等，来帮助幼儿建立良好的学习习惯，提高全面素养，但是有许多美术老师在进行教学的过程中，不明确自己的定位，经常将自己作为教学中的主体者，幼儿作为参与者，但是教育的对象是幼儿，最终的呈现也是由幼儿来完成，所以课堂的主体应该是幼儿。老师在进行教学的过程中，只是一味地按照自己的课程进度来上课，并没有尊重幼儿的主体地位，让幼儿在课堂上积极地进行发言和思考，这会遏制幼儿的创造力和想象力。

二、幼儿园美术教学指导策略

（一）树立正确的教学观念

老师有正确的幼儿教育观念，會在美术课程的进行中，会充分尊重幼儿的意见，让幼儿在课堂能够充分发挥想象力，提高思维能力。在上课过程中，老师可以和同学进行交流，询问他们所希望学习的美术内容，充分的与幼儿进行互动。转变教学观念可以从两个方面来进行，首先是老师自身进行改变，老师可以看一些关于幼儿教育的书籍，去学习其他老师的教学方式和教学思想，在自己进行学习的过程中，结合美术教学的特点，找寻最适合自己的教学方法，进而去转变自己的教学观念。其次幼儿园还要对老师进行定期的培训，幼儿老师对于幼儿的学习以及成长有非常重要的影响，因为学前教育阶段的幼儿需要老师进行完全的引导，所以教师的教学观念对于幼儿有很大的影响，所以幼儿园要对幼儿老师进行定期的检查和培训，对于老师的教学方法以及教学观念等作出检测，并且要不定期的培训，使老师的教学观念保持在一定水平上。

（二）丰富美术教学方式

在整个美术的教学过程中，老师要利用教材以及课外视频，帮助幼儿在美术中发现美，寻找美，认识美，在美术教学过程中培养幼儿的审美情感力，提高幼儿的美育能力，让幼儿感受到美术的魅力。老师可以利用美术美，打造校园环境或者组织各种美术活动，让幼儿切实感受美术的魅力。老师可以带领幼儿在班级内布置一个想象墙，这个墙上面每周会展示五名幼儿的美术作品，这样就可以在班级内营造一个良好的美术氛围，其次老师还可以带领幼儿在幼儿园的墙上或者井盖上涂鸦，学前教育阶段的美术作品最重要的就是发挥幼儿想象力，让幼儿家幼儿园内开心快乐成长，所以老师带领幼儿去做这些活动，会很大程度地回归生活、放飞心灵。老师还可以利用多媒体设备等来播放一些卡通人物，让幼儿根据自己在动画片中看到的人物进行作画，可以很大程度激发幼儿的美术兴趣。

（三）带领学生体验实物，回归生活

在幼儿美术教学的过程中，老师可以适当的带学生实地的感受大自然的动植物，充分的调动幼儿的美术兴趣，这样才可以真正的回归生活。美术课程在幼儿阶段本身就是一门非常写实的课程，在幼儿阶段，多带小孩子去感受大自然是有利于幼儿成长的。比如下节课的绘画内容是大树和花朵，老师可以带领幼儿在校园内或者校园外去真实的感受树和花的样貌，让幼儿可以实地的进行接触，这样对于培养幼儿的审美情感力等等有着很重要的作用，从小在心里播种下一棵热爱自然的种子。

结语

学前教育阶段教师的美术教学是非常重要的，不仅能够培养幼儿的美术素养，还能够丰富幼儿的每日活动。在进行美术教学的过程中，老师一定要及时转变观念，丰富教学方式，引领学生更加开心快乐地成长。

参考文献

[1]杜淑惠.回归生活放飞心灵——幼儿园美术教学指导策略[J].时代教育，2018：201.

[2]沈旻甜.回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微[J].考试周刊，2017