新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究

胡大艳

摘要：在素质教育背景下，开展教学活动过程中培养学科核心素养，已经成为各阶段教育工作者的主要任务。对小学数学教师而言，当前既要让学生充分、全面地掌握数学知识，同时也要不断发展学生的数学核心素养，让学生在核心素养的推动下或者全面发展。以此为出发点，本文简要阐述了新课改下基于核心素养的小学数学计算教学。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学

中图分类号：A 文献标识码：A

当前培养核心素养备受重视，令各科教学发生了重大变化，尤其对小学数学教学而言，教学目标、方法等相较过去都有了重大改变，当前的小学数学更偏向能力培养，学生主体更加突出，为学生数学核心素养的发展创造了良好条件。在这样的背景下，作为小学数学教师应以小学生的年龄特点为基础调整计算教学策略，通过明确的计算教学目标和现实生活互相关联，以及科学开展教学评价等方式提升学生的计算水平，最终到发展数学核心素养的目的。

一、计算教学的重要性

在新课程改革背景下，开展课堂教学不能再固守传统，应结合新课改的要求，以及学生学习需求和发展需求调整教学策略，尤其对核心素养的培养而言，应将此當作主要目标，以此推动学生的全面发展。计算是数学教学的核心，几乎所有和数学有关的内容都会涉及到计算，因此教师对计算教学特别重视。但核心素养下的计算教学面临着更高要求，而且数学计算在数学核心素养中也是非常重要的构成，这也就决定了要在计算教学中要采用小学生更容易接受的方式，然后循序渐进地培养计算能力，这样才能真正做好计算教学，为学生后续的数学学习打下坚实基础[1]。

二、核心素养下小学数学计算教学策略

（一）明确计算教学目标

明确的目标可以为接下来的教学活动提供准确参考，促进课堂教学的有序开展。达成教学目标以后，学生不仅能够充分掌握数学知识，而且其计算能力也可得到良好培养。因此开展计算教学之前，应结合小学生年龄特点以及教学内容对教学目标加以明确，而且在明确教学目标后，要结合实际情况灵活应用教学方法，从而获得更好的教学效果。比如在“10以内数的认识和加减法”的教学中，认识和熟练掌握10以内数的加减法是这部分教学的主要目标，确定这一目标以后，要结合小学生实际情况有序完成教学目标。比如在第1课时可着重引导学生认识10以内的数，过程中利用游戏等方式帮助学生加强记忆。在第2课时引导学生利用10以内的数进行简单计算，这一步同样可以通过游戏来完成。另外为了培养学生的自主学习能力，可以在教学过程中鼓励学生合作讨论或者分组比赛，比如为学生布置一些10以内数加减法的问题，让学生在分组讨论之后迅速给出答案，看看哪一组给出答案的速度最快、最准确，并为获得胜利的小组提供一些小奖励。从而便可在目标的指导下完成10以内数的认识和加减法的教学，为学生计算能力的提升打下良好基础[2]。

（二）关联现实生活

开展数学计算教学他这种目的是帮助学生轻松解决实际问题，因此在计算教学中不能讲解理论，应通过关联现实生活，以实践的方式向学生传递知识，并且引导学生利用现实生活实际开展实践。这样学生的计算能力才能真正得到提升，而且也可以让学生认识到学习数学知识是有用的，其在学习过程中的表现也将更加积极。比如在“20以内退位减法”的教学中，首先创建一个生活情境，然后让学生结合生活情境理解如何计算“20以内退位减法”，最后再利用一些和生活情境有关的问题让学生练习。为了避免让课堂变得过于单调，可在引导学生练习过程中选择一种更有趣的方式，比如和学生玩一个买东西的游戏，让学生分别扮演超市导购员和顾客，然后拿着写有20以内数字的卡片模拟超市购物。通过这种方式既能将学生的兴趣充分调动，同时也让学生利用生活场景真正掌握了“20以内退位减法”的计算方式，可达到这部分内容的教学目标。

（三）科学开展教学评价

教学评价是教学活动的最后一个环节，这一环节非常重要，能够反映学生的学习成果和教师的教学成果，因此在核心素养下开展小学数学的计算教学，也要充分利用教学评价。教师要做到保证教学评价他科学性，要让学生及时通过教学评价了解其实在哪一方面存在缺陷，又应该如何改进，教师还要通过教学评价进行自我反思，比如当前的教学方法是否有效，如果学生不感兴趣或无法在有限课堂时间内充分理解和掌握又是在哪方面存在问题，并在发现问题之后积极改进[3]。另外要注意，科学的教学评价应该能够及时反映教学中的实际问题，或者通过教学评价鼓励学生，进一步加强学生的兴趣和信心。仍然以“20以内退位减法”为例，这部分内容在教学结束后要及时通过教学评价了解学生的学习状态和结果，而且无论结果如何都要鼓励学生，告诉学生继续努力，同时引导学生进行自我评价与反思，这样更可将教学评价的作用充分发挥，通过教学评价不断提升计算教学效果。

结束语

综上所述，开展小学数学的计算教学，要将培养核心素养作为主要目标，正确看待计算教学的重要性，接下来通过明确的教学目标、生活化的教学方法以及科学的教学评价，推动学生计算能力的不断发展，从而通过计算教学实现对学生数学核心素养的良好培养。

参考文献

[1]刘蕾.新课程下基于核心素养的小学数学计算教学策略研究[J].2020，11（5）：56-57.

[2]林鸿安.基于核心素养下的小学数学计算教学策略研究[J].2020，20（6）：79-80.

[3]张光如.基于核心素养下的小学数学计算教学探讨[J].当代家庭教育，2020，02（17）：112-113.