浅谈班主任的素养

2022-02-23 12:33李艺芬
学习与科普 2022年10期
关键词:责任心童心爱心

李艺芬

摘要:班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生,因此,不断提升班主任自我素养,是教师得一直研究的课题,直接关系到我国教育事业的发展。本文浅谈了班主任的几点素养,分享了笔者的成长经历和如何做一个幸福感的老师。

关键词:班主任;素养;爱心;童心;责任心

暂别班主任岗位有6年了,再次重任这个岗位,内心是有压力的,先是怕累,再是怕做不好,班主任的工作是一份和小孩子们斗智斗勇的艺术岗位,只有把心态端正,以一个不断学习的心态,才可以把这活做好。那么如何成为一个幸福的有成就感的老师,这就是我经常思考的问题。自《中国学生发展核心素养》的发布以来,素养的话题倍受关注,我想:关注学生的素养,就是教师工作的目标。怎么培养出具有素养的学生呢?必须以提高教师的素养为前提。那么,教师的素养应该是哪些呢?我个人认为应该包括以下几个方面:

一、爱心:对孩子的念想

苏霍姆林斯基说:“对孩子的依恋之情——这是教育素养中起决定作用的一种品质”判断自己是不是真的爱学生,其实有一个简单的办法,就是问自己:我有没有念想孩子们?师生情感的融合,是教育的基础。

要说对学生的爱,在我从教以来,我并不比其他优秀老师做的好,更没有什么让人感动的故事,但我认为我是爱我的学生的。为什么呢?因为我觉得学生是我生活重要的一部分,或者说我和学生是彼此生活的一部分。在刚毕业做班主任的时候,没有家庭,全部身心都投入工作,学生就是我生活的最重要部分,那时候还没有很多教学的方法,工作虽然挺累,但是在周末经常会想念学生,学生也会想念我,经常周末约着去宿舍煮东西吃,约着去看电影,或是不会的作业,约着时间辅导之类的,孩子们单纯简单可爱,直接的表达喜欢或是不喜欢情感,干净而通透是我最喜欢的交流方式……当他们开心的时候,我也觉得特别开心,当他们遇到困难,不开心的情绪也会牵动我的心,我既是他们的班主任,也是他们的知心姐姐。现在的这届孩子,初三才接手,没有初一和初二的感情基础,从互相陌生,互相试探,互相靠近,互相好感,互相喜欢,花了2个月。从刚开始吵闹的班集体,孩子们都自己唾弃的班集体,到现在成为一个团结上进的班集体。而我也从刚接手中的焦虑状态,转变成现在的幸福而有成就感的状态,一切都在爱中微妙的转变。我经常和同事们开玩笑说,等送他们进考场的那一天,等他们离开龙初毕业的那天,我一定会泪流满面,现在的付出,一定会获得无价的收获。

素质教育不仅是书本知识的传授,还是一种彼此情感互动的教育,班主任工作也不仅仅是一种专业技能的展示,而更应该是教育者爱心的充分体现。离开了情感,冷冰冰的,机器也。

二、童心:成为小孩子才懂小孩子们

当我还是一个稚嫩的老师的时候,经常有一些有经验的老师提醒我,教师在学生面前不可以笑,得装的一副严肃的样子,要做一个清高的老师,那么学生才不会欺负你。但我认为,只要把握学生的情感,懂得孩子们的心,成为孩子们,才更知道孩子们缺什么。所以一般,在教学工作中,当我订好了班规并维持上轨道后,我就开始慢慢过渡到和孩子们平等或是相对平等的关系,作为班主任,我不愿意做管理者,而是班里的一员,我只是你们学习的伙伴,我是你们的朋友。课堂中,我慢慢从强势中弱下来,遇到问题的时候,我会故意显弱,问孩子们怎么办?让孩子们自己担当责任,思考过程,锻炼能力。当孩子们能力越来越强,我就可以做回自己了,课堂上跺脚,撒娇的,讲笑话的,不但让我们距离越来越近,也让我可以做一个幸福的开心的老师,这,不就是我们所追求的职业幸福吗?慢慢,学生们,会关注我的生日,把吉他带回来,给我惊喜,给我唱歌,给我组织节目,一次又一次的带给我感动,他们觉得我是他们的一员,是不可缺的一位朋友。我是幸福的,我的显弱,既让我可以做一位优雅的老师,又让他们更优秀,幸福而有成就感。

苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到:每个班主任都应问问自己,我和学生有共同的爱好吗?尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好,这并不是一味的迁就学生,而是教育的需要。我喜欢与孩子们交流,他们纯朴,真诚,自然,率真,其实,这就是童心。透彻的眼睛,是很多成人世界不具备的,所以,这是我特别看重的教师素养。我喜欢我渴望进入他们的世界,我害怕岁月留下的不仅是皱纹,而更多的是代沟,所以这十几年的教学工作中,我都尽量让自己保留一颗童心。我玩游戏:王者荣耀等等,了解他们的爱好;我去了解易烊千玺等等00后的偶像,我总觉得每个年代的偶像有他们值得尊重的品质,而不是一味的否定;我去学习爵士舞,我去学习钢琴……我喜欢孩子们喜欢的一切,我也好奇孩子们的当下话题,这不就是当下的潮流吗?

做好班级里的娃娃头,孩子王,用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,只有自己成为小孩子才会懂得小孩子们。

三、责任心:是社会,是家长付于的使命

孩子是祖国的未来,经常有人说,怎么的班主任,会带出来怎样的班。我们今天怎么对待孩子们,明天孩子们就会怎样对待他人。我们的手中诞生着祖国的将来。以前我是一个整天守着学生的老师,从早到晚,大事小事都陪着,一天下来辛辛苦苦,我觉得自己很负责任,很有责任心。但是,近年来,我开始反思,如果孩子一旦没有了老师,就没有核心,不会运转,或者在老师前一面,背地里一面,长大之后他们将成为怎样的人,这是我教育的本意吗?慢慢的,我开始放手让孩子们学会去做自己的主人,让他们学会在教训中成长,挖掘他們学习的目的性,不再是为了家长和老师,培养他们无老师,无班干管理下,也得安排自己的学习和生活。以前,开会外出,我都得瞒着孩子们,偷偷摸摸小偷一样,害怕知道我不在的情况下天下大乱。现在,我一外出我必告诉他们,而且还开玩笑的说:告诉你们一个好消息,我今天外出,不管理你们。让他们提前懂得,要为自己的选择买单,自己才是掌握命运的主人。有一次,我急性喉咙发炎,完全失声了,非常焦虑,怎么上课呢?孩子们可能看出我的焦虑,班长直接说,今天他代上,科代表说他想出卷子给大家做,那天,我被照顾得像个孩子,课堂效果比我想象中好多了。这,不就是我渴望的教育成效吗?这,不就是我渴望孩子们可以成为的人吗?明确这点,我会知道我今后的努力方向,要努力把孩子们培养成社会需要的人。

教师的素养,影响着学生的素质。孩子们,是祖国的未来,人民教师如何提高个人素养,是一个教师一辈子的课题,并且任道而重远。

参考文献:

[1]李镇西著.做最好的班主任.漓江出版社,2008

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