基于学科核心素养下的小学信息技术课堂教学探究

覃事双

摘要：学科核心素养是当前教育改革背景下提出的新的教学理念，随着教学改革的不断深化，学生核心素养的培育成为了教学的重要内容，需要教师在教学的过程中将核心素养充分渗透在教学过程之中，促进学生全方面能力的提升。信息技术是一门综合性较强的科目，对于培养学生的创新精神、实践能力等有着重要的作用。

关键词：学科核心素养;小学信息技术;教学策略

随着教育改革的不断深入，对于小学信息技术教学提出了更高的要求，更加注重对学生实践能力、创新意识等综合素养的教育，培养学生多方面的能力，拉近学科与学生之间的距离，从而有效提升信息技术课堂教学的高效性。基于此，本文就学科核心素养下小学信息技术课堂教学策略进行探究。

一、信息技术学科核心素养概述

（一）信息意识

意识对于行动具有一定的主导作用，小学阶段的学生在行为、意识等方面尚未成熟，因此在信息分析、鉴别上的能力比较差。信息技术的发展，使得各种信息传播速度更快，学生借助于信息技术能够获得更多的信息资料，但小学阶段的学生缺乏信息鉴别能力，可能会造成一定的误导。因此，在小学信息技术教学中，加强对学生信息意识的培养十分重要。

（二）計算思维

思维是信息技术核心素养教学下的重要内容，主要是加强对学生思考问题的鼓励及引导。在当前的时代发展下，信息化水平得到了极大的提升，信息化思维也成为了对不同领域信息发展水平的重要象征，在各行业的发展中对计算思维人才也更加的重视。在核心素养教学环境下，需要通过信息技术教学提升学生的计算思维，培养学生的发散性思维以及抽象思维能力，从而促使学生的全面发展，为学生未来的良好发展奠定基础。

（三）数字化学习及创新能力

随着信息化的快速发展，教育领域也呈现着动态化的发展特点，信息技术教学需要紧跟时代的发展变化。为学生营造良好的学习环境，创新教学方法，在新的教学背景下，教师需要充分发挥数字资源的优势，通过智能数据库的建立，将各种教学资源进行相应的整合，提高学生利用数字化技术自主学习的能力，借助于信息技术培养自己的兴趣爱好。

二、学科核心素养下小学信息技术教学策略

（一）设计可行性教学目标，整合教学内容

小学信息技术教学的过程中，大部分教师往往将过多的时间用于基础信息知识的讲解过程中，忽略了信息技术与生活的关联，使得学生对信息技术学生的兴趣较低。因此教师在进行信息技术的教学过程中，需要对教学内容进行重新整合，拉近信息技术与学生之间的关系，活跃课堂氛围。例如在小学信息技术教材中，会涉及到一部分网络聊天工具、网络搜索引擎等方面的教学内容，那么教师在教学的过程中，就可以结合学生的认知范围及认知能力，对教学目标及教学内容进行整合设计，让信息技术的理论知识变得更加容易理解，降低学习难度。同时还可以让学生在实际生活中进行相应的操作，例如布置作业，让学生借助于搜索引擎搜索有关党史的内容，并进行整理。在课堂上由学生进行分享或教师提问，如“党的生日是哪一天？”“长征的行程是多少，为什么要进行长征”等问题，一方面有助于提升学生信息技术的时间实践应用能力，让学生能够学会利用搜索引擎进行信息搜集，其次还能帮助学生进行党史的学习，了解党的艰辛历程，从而提升学生的爱国情怀，强化对学生的思想政治教育。通过对小学信息技术课堂教学目标以及教学内容的优化设置，充分考虑学生自身的发展水平以及对知识经验的需求，加强对学生创新精神以及时间能力的培养，还可加强对学生的思想政治教育，提高课堂的高效开展。

（二）创新教学模式，激发学生学习兴趣

在当前的信息技术教学过程中，通常采用讲、学、考的方式进行填鸭式教学。尽管大部分的信息技术课程是在计算机机房开展的，但是教师上课教育的内容有限，同时学生自身对信息技术基本知识的掌握程度参差不齐，面对大量学习内容及信息时，学生往往难以提起学习兴趣。因此教师需要转变教学模式，可以通过采用小组合作方式进行教学，在教学的过程中，将学生划分为多个学习小组，同时布置相应的学习任务，从而带动学生积极主动的参与到学习中去。在这个过程中，小组成员相互配合完成相应的学习任务，一方面有助于调节课堂氛围，加强教师与学生以及学生与学生之间的沟通;另一方面也能够提升学生的合作精神，在合作学习的过程中找到适合自己的学习方法，培养学会自主学习能力。

（三）注重信息素养教学，培养学生的实践能力

实践操作能力的培养是小学信息技术教育的重要内容，在小学信息技术的教学过程中，首先需要培养学生的学习兴趣及意识，让学生对信息技术知识及技能有一定程度的掌握，从而能够将其应用到日常生活与学习之中。但传统的信息技术教学中，教师往往更注重对理论的教学，忽略了实践教学的重要性。小学阶段的学生理解能力比较弱，对于抽象性较强的信息技术理论知识，难以充分的理解，不利于学习效率的提升。所以教师在教学的过程中，需要结合教学目标，重点加强对学生信息素养、实践能力的培养。教学开展的过程中，教师可以通过对学生知识技能的指导，以及合作式教学方式，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的创新能力，并在这个过程中为学生提供相应的时间操作技术，锻炼学生获取信息、传输、处理以及应用信息的能力。在这个过程中还需要加强对学生人文、伦理以及道德、法治的教育，同时学生利用信息技术搜集党史，加强学生思想政治教育，从而有效的提升学生的信息素养，规范其在网络中的行为及言论。

结语

综上所述，在信息化时代发展下，小学信息技术教学十分重要，信息技术课程作为一门综合性较强的科目，对于培养学生的创新能力、实践能力等有着积极的作用，因此在学科核心素养下，需要对信息技术教学的内容进行整合、设立可行性的教学目标、教学模式等进行优化改进，提升学生对信息技术的学习兴趣，降低理论知识学习的难度，提升课堂教学的活跃度，使得课堂教学更加高效，促使学生综合素养的全面发展。

参考文献：

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[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2019（6）.