初中道德与法治互动性课堂教学探究

王喜芸

摘要：与其他学科相比，道德法治更具有综合性和思想性，这在初中道德法治课堂教学中表现得更为明显。如果不考虑学生真正需要什么，通过双向互动测试学生的学习情况，研究提高学生思想能力的途径和方法，课堂就会显得僵化和教条。通过课堂上积极合理的互动，学生不仅能深入理解知识和思想，还能进一步提高思维和能力。

关键词：初中;道德与法治;互动教学

与其他学科相比，道德和法治更全面，更具有思想性。在课堂上进行积极合理的互动，使学生深入理解知识和思想，进一步提高思维能力。互动课堂旨在营造良好的课堂氛围，加强师生之间的交流，提高学生各方面的综合能力和素养。

一、加强师生交流

教学的过程是“教”与“学”同步的过程，这表明教学是需要师生合作完成的，但是现在部分老师仍然运用传统的教学方式，而不注重教学方式的创新，他们只注重给学生灌输知识，与学生的互动交流较少，使得学生对于学习提不起兴趣，进而影响教学效果。因此，作为老师在教学中要紧跟时代的步伐，与时俱进，在课堂上加强与学生的互动交流，与学生一起讨论相关问题，帮助学生解决学习中遇到的问题，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的学科思维。例如，在人教版初中道德与法治七年级上册第二单元《友谊的天空》的教学中，老师可以先与学生一起回顾上节课学习的建立友谊的方法，然后问学生：当我们找到一个志同道合的朋友以后，该怎么维持这份珍贵的友情呢？这就是本节课我们要探讨的课题，也是本节课主要的学习内容。在开始教材内容的学习之前，老师可以让学生先讨论刚才提出的问题，学生回答后，教师再进行总结：只有做到尊重彼此，正确处理相处过程中产生的矛盾，才会让友谊之树常青。然后老师进行总结：大家说得都很好，要想让友谊长久，彼此都要学会付出，没有人会愿意一味地付出的。谈论后，老师与学生一起看教材内容，看教材中是如何阐述让友谊之树常青的方式的，并鼓励学生学习完教材内容后，提出自己的疑问，在课堂上进行讨论解决。通过这样的教学方式，不仅可以增强师生间的互动交流，还可以提高学生的思维能力，进而实现互动性课堂的创建目的。

二、打造互动教学氛围

在初中道德与法治的教学中，老师可以营造互动的课堂氛围，将课堂交予學生，与学生建立平等的关系，让学生在与老师的互动中能畅所欲言，大胆提出一些自己的看法。通过营造互动的课堂氛围，不仅可以提高学生的思维能力，还能拉近师生间的距离，进而提高课堂效率。例如，在人教版初中道德与法治七年级下册第一单元第二课《青春的心弦》的教学中，老师在讲课之前给学生播放了一首歌曲—《童年》，让学生回忆一下自己的童年时光，然后引出本节《青春的心弦》的内容，告诉学生走过了童年时期，他们现在已经进入了青春期，并询问学生这个时期的自己有什么变化吗？可能很多学生基于羞涩并不会在课堂上畅所欲言，这时老师可以带头说说自己在青春期心理和生理的变化，以及进入青春期的自己是怎样的叛逆，还有在青春期自己遇到的各种事，在听了老师青春期的心弦以后，学生就会抛弃顾虑，畅所欲言，并且会询问很多关于青春期的问题，以及解决方式，如在青春期出现叛逆心理该如何克服，在这个时期男生的声音会发生怎样的变化……而老师可以结合教材内容回答学生的问题，让学生在这样问答式的互动中掌握了教材的内容。通过营造互动的教学课堂，不仅可以激发学生的课堂参与积极性，提高学生思考问题的能力，还能增进师生间的感情，增加师生彼此间的了解，进而提高课堂效率。

三、提升教师专业素养

在开展互动性教学的过程中，教师不仅要给予学生必要的帮助，还要帮助学生在课堂讨论中避免跑题，浪费课堂时间，所以，老师必须要提高自己的职业素养，只有这样才能给予学生更好的辅助，了解课堂上每位学生的情况。为此，老师可以通过阅读书籍、参加培训、参加座谈会等方式，提升自己的修养，并在课堂上加强与学生的交流，在学生遇到问题的时候给予及时的帮助。通过这样的方式，不仅可以提升师生间的互动效果，还可以提高教学效率，进而提高学生的学习积极性。例如，在人教版初中道德与法治七年级下册第四单元第十课《法律伴我们成长》的教学过程中，老师要想让学生更深入的理解法律，了解法律知识，培养学生的法律意识，必须提升自己法律修养，提高自己的整体素质，这样才会在法律知识的讲解中得心应手。在讲“我们与法律同行”部分的内容时，老师可以先给学生讲解教材中的法律知识，并告诉学生这些知识的出处，并巧设提问：我们要怎样才能做到依法办事？在法治时代我们该怎样树立法治意识？推进法治中国建设对我们青少年有哪些要求？法治时代下，道德重要性体现在哪？然后给学生展现一个与本节内容相关的案例，让学生结合本节内容进行分析，并在分析案例的过程中找到老师提出的问题的答案，最后老师与学生一起讨论总结。老师只有通过提高自己的综合素质，才能更好地培养学生的法治意识和道德素养，才能更好地打造互动性教学模式，进而提高课堂的教学效率。

四、构建良好学习环境

道德与法治这门学科，仅仅靠老师进行理论知识的讲解是达不到教育的效果的，只有让学生自己去感受，才会对学生有所触动。为此，在初中道德与法治的教学中，老师可以利用各种途径，搜集学生感兴趣的真实案例，在课堂上给学生展示，并与学生一起分析案例，让学生从案例中受到教育，进而提高自己的道德意识和法治观念。通过创设良好的学习环境，不仅可以使学生提升道德素养，增强法治观念，还会激发学生的求知欲，进而促使课堂互动的有效性。

五、结语

总之，初中的德治法治需要师生之间必要的互动。同时，教师还需要选择合适的交流内容和交流方式，以营造和谐高效的生态互动课堂。教师应通过加强师生之间的交流，丰富教学手段，帮助学生更好地学习德治内容，培养学生的德治意识，提高学生的自我保护意识，提高课堂教学效率。营造互动式课堂氛围，提高教师专业素质，营造良好的学习环境，实现互动式课堂的创设。

参考文献：

[1]杨传宇.探析初中生态课堂互动教学之实施策略[J].科教文汇（下旬刊），2013（7）：159-160.

[2]马成首.初中道德与法治课教学中的互动教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（7）：198-199.