浅析初中语文传统文化教育

汪全红

摘要：语文是培养学生人文素养的主要学科。中学阶段作为学生三观养成和德性塑造的关键时期，语文教材更多的是从传统文化中提炼出充足的德育养料，让学生能够在知识学习的过程中感知到传统文化的精髓和力量，进而为学生个人品质的培养和完善人格的形成奠定良好的基础。本文主要以古诗文教学为例，探究传统文化教育的策略。

关键词：初中语文;古诗教学;传统文化

前言：

古诗文的学习一直以来都是中学语文课堂教学中的一个重要问题。為了缓解学生对古诗文学习存在的畏难情绪，老师需要立足于学生主体，对古诗文教学的方式进行创新，通过让现代教育手段和传统文化教学进行有机融合的方式，让学生在多元化的语文课堂上，感受到传统文化的魅力，从而树立起正确的传统文化继承观。

一、重视教学导入，提高学生兴趣

作为唯一一支没有中断过的文化脉络，古诗文一直都是我国优秀传统文化的高度凝练的展示者。然而由于古诗文的文意凝练程度较高，学生在学习的过程中效率较低，使得古诗文的教学难度较大[1]。为了破除这一主客观的局限，老师就需要在课前导入环节，重视对学生兴趣的调动。比如，在学习《三峡》《答谢中书书》等古诗文的时候，老师可以首先播放今年大热的《觉醒年代》中，胡适和黄侃关于“如何用简单的话去请辞一份工作”的视频内容加以证明。这时候老师可以在一旁稍加引导，虽然胡适最后用了简单的三个字，看似赢了这场比赛，但却失掉了汉语文字的美感，这也是这场比赛最终并未得到明确结果的原因。通过这样的视频教学方式，让学生们明白，传统文化表达方式到现代社会依旧不会被淘汰的原因，从而激发学生对传统文化学习的兴趣。

二、多元教学方式，丰富文化知识

中学语文教材里，从《论语》到古诗，从志人小说到文学名著，蕴含了丰厚的传统文化资源，这为中学语文老师在进行文化教学的同时进行传统文化教育，提供了强有力的支持。因此，语文老师在教学的时候，应该重视对这些传统文学内涵的深挖，依托课堂教学的方式让学生们接触这些文学作品，从而丰富学生们的文化知识。比如，古人作诗的方式通常是通过吟诵，对自身仕途、情感、美景进行描写和叙述，倘若老师只是采取传统理论的教学方式，则不能引发学生的共鸣。因此在学习《<孟子>二章》、《饮酒（其五）》、《春望》等古诗文的时候，老师可以借助教室的多媒体技术，播放朗读者的音频片段，让学生首先感受这些诗文所要表达的情感抱负，然后放一些与诗文情感相匹配的背景音乐，让同学们自行进行朗读。这样有利于让学生通过情感带入的方式，在意境中感知传统文化的魅力。

三、营造文化氛围，鼓励自由讨论

氛围是作者在进行诗文创作的过程中，由客观事物和主观情感构建而成的一种意境。只有处于特定的意境中去，才能对诗文的情感和内涵进行深刻的体会。因此，老师在古诗文教学的过程中，要有意识地引导学生从诗文的字词层面，对诗文的具体内容展开联想[2]。比如，在学习《记承天寺夜游》的时候，老师可以首先给学生们介绍苏轼当时创作的时代背景。苏轼在写作此文的时候，恰逢被贬黄州，他通过记录与朋友张怀民的深厚友情，来表达壮志难酬却又矿大乐观的人生态度。在引入背景之后，老师可以让学生以组为单位，对文章中“月”的形象进行评估，并结合苏轼其他与“月”有关的文章，分析探究“月”在苏轼文章写作中的深层含义。老师通过背景引入的方式，能够强化学生对古诗文的情感感知，通过鼓励学生对月的形象进行自由讨论，能够为深化学生对传统文化的理解奠定基础。

四、加强课外实践，引导自主体会

对于传统文化的学习积累，除了在课堂上认真听讲，还可以在课堂之外进行实践。在中学语文教学里，老师可以在课堂之余，组织创建一些校园实践活动，让学生在架构了自己的知识框架后，能够去亲身感知一番。比如，现在很多学校会举办诗歌朗诵比赛、经典文学作品读书会等，老师们可以鼓励学生多多参与，和其他学生一起对自己喜欢的文学作品进行心得交流。同时，老师可以在班级设置“古诗吟诵角”，学生可以将自身喜爱的以及感兴趣的古诗书籍进行分享，让学生在氛围的感染下参与诗词学习，并鼓励学生对诗词表达的情感进行体会和交流。除此之外，老师和学校还可以组织一些名人故居参观、文学展览欣赏等活动，让学生们沉浸式的感知先贤、感受文学的力量，让学生在参与的同时，学习到课本之外的文化常识。通过这样的一些方式，可以加深学生们对传统文化的理解和掌握，完成知识输入与文化输出的完美融合。

结论

在古诗文教学中对学生的传统文化观进行培养，是促进传统文化继承和弘扬的重要途径。老师要客观分析当前阶段学生古诗文学习的畏难情绪，以兴趣培养为切入，通过多元教学方式，让学生感受到传统文化的深厚底蕴，升华学生对传统文化的感知和体验，让学生能够在古诗文理解的过程中感受到传统文化的魅力，为学生的人文素养形成奠定基础。

参考文献：

[1]张慧慧.打开一扇经典汉语之门——古诗词教学[J].新课程，2021（46）：186.

[2]吴娜.巧用信息化手段，让古诗文课堂异彩纷呈[J].中小学电教（教学），2021（11）：89-90.