如何提升小学生学习数学的兴趣

李树能

摘要：小学生正处于好奇心强的求知阶段，其思维活跃且学习能力较强，更适合培养数学兴趣，建立基础数学知识体系。小学数学素养的培养，有助于陶冶学生情操，建立完善的数学体系，对学生全面发展和成长有十分重要的意义。所以小学教师要严格对待学生数学教育，创建新的教学模式，丰富教学方法，培养学生对数学的学习兴趣，促进教学事业蓬勃发展。

关键词：小学数学;学习兴趣;策略

小学课程是学生学习阶段的基础，而学习兴趣是其能力提升的关键。在数学教学过程中，激发学生对数学学习的兴趣，能有效提高教学质量，活跃课堂气氛，更能提升学生的求知欲以及对数学学习的积极性。鉴于此，文章对学习兴趣在数学教学中的重要性进行了分析，并提出相关策略，希望可以为小学数学教师提供有价值的参考。

一、学习兴趣对数学教学的重要性

（一）让学生融入课堂教学中

在数学课堂教学中，小学生对其参与度的高低，直接体现了学习效果的好坏。因而在数学教学中，数学教师要注重激发小学生的参与热情。要想提高小学生对数学学习的兴趣，就要让其对数学知识表示认同，只有小学生自身意识到数学学科的重要性以及学习数学的意义，才能更好地激发小学生的学习兴趣，他们才能积极主动地学习数学知识。

（二）学习兴趣有助于提高学习效率

传统的数学教学过程中，教师通常会依照灌输式的方式进行教学，由于知识量太大，学生无法对其进行消化和理解，从而放弃对数学的学习。而兴趣教学模式则是利用学生自身的求知欲，引导学生对数学产生学习兴趣，以此来提高学习效率和学习效果。

（三）有助于激发学生的想象思维

学生思维逻辑的塑造是教学的重要目标之一。由于小学数学是较为笼统的学科，小学生思维水平能力的高低对其学习数学知识产生重大影响。所以在教学实践中，教师要重视激发学生的思维活跃性，通过合理的引导来提高学生的想象力。

二、提升小学生数学兴趣的策略

（一）语言幽默风趣，活跃课堂氛围

如果教师在课堂上一副冷若冰霜的脸庞，用着枯燥无味的语言，会让学生有“拒之千里”的感觉，也就无法激发学生的学习兴趣。“一句话能使人笑，一句话也能使人跳，人人都是语言天才。”因此，在数学课堂上，教师要改变严肃沉默的课堂氛围，用轻松幽默的语言来吸引学生的注意力，引发学习期待，充分发挥语言的魅力，激发他们的学习兴趣，从而营造和谐的课堂氛围，让师生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。教师的风趣幽默不仅能够活跃课堂氛围，还让学生心情放松，有助于思维的发散，学生能积极参与到课堂活动中来。

比如，在学习“认识时针和分针”一课时，可编一个顺口溜：“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”用这种有趣的类似歌谣的方式，把时针和分针的特点描述出来，让学生对它们有清晰的认识和了解。关键是这种方式学生读起来朗朗上口，印象深刻，易于掌握。幽默风趣的教学语言不仅能拉近学生与数学知识之间的距离，还能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的交流与沟通，有效激发学生的学习兴趣。

（二）设计趣味数学游戏，寓教于乐

爱玩是孩子的天性。为此教师可以在课堂中引入与教学内容有关的游戏，让学生在玩中思考，在玩中获得知识。游戏的设计要充分考虑到学生的兴趣点，要让全体学生都有兴趣参与，调动所有学生的积极性，还要平衡“玩”与“学”的关系，不能把注意力全都放在玩上，偏离了主题，要思考这个游戏的目的是什么，要达到什么样的预设效果，取得理想的教学效果。

比如，在讲“分类”一课时，教师可让学生按老师的要求去做：“男孩子站起来，女孩子不动;高个子的男孩子站起来;短头发的女孩子站起来;穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚。”让学生积极参与，在有趣的游戏氛围中对分类的知识有直观的了解，还可穿插一些即兴的小游戏活跃课堂氛围，如口算接力赛、对口令、浇灌数学树、小猫钓鱼、摘桃子等，把枯燥乏味的计算练习变成有趣的游戏和竞赛。让学生在玩中学，在学中玩，学生的参与热情高，思维反应快，加深了理解，增强了记忆。

（三）贴近生活，拉近数学与生活的距离

数学不是孤立的学科，它与我们的日常生活紧密相连、息息相关，可以说数学知识是无处不在的。数学来源于生活，应用于社会生活中的方方面面，小到买东西时要计算金额，大到航天飞机的制造，都应用到数学知识。数学的概念、定理、公式等虽然枯燥无味，但它能解决我们生活中的许多问题。教师要充分挖掘生活中数学知识的运用，把生活的素材利用好，运用到课堂教学中来。

比如，在讲“认识人民币”一课时，教师可先用图片展示各国的货币，让学生说说都认识哪国的货币，然后再出示我国的货币——人民币，可拿出实物来进行展示。让学生说出人民币的面值，引导学生了解人民币的进率。还可设计一些用到人民币的生活场景，如在超市購物，在水果店买水果，在书店买书等，可让学生分角色扮演顾客和店员，模仿真实的购物经历，通过这种与学生联系密切的生活场景加深学生对人民币的认识。在认识图形时，可让学生在教室里寻找特别的图形，并认识了解它们的特点，引申到课外，在日常生活中寻找不同的图形，可以利用它们各自的特性生产出我们常用的物品，从而让学生感受几何图形在生活中的广泛运用，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光去看生活、看世界，感受到数学的趣味性和魅力。

三、结语

综上所述，只有让小学生对数学产生兴趣，他才能进行自主学习，在学习中掌握更多数学知识。因此，小学数学教师要积极学习，善于总结，提高自身专业技能，和学生多沟通交流，在数学教学中，要结合学生需求，选用合适的教学方法，保证学生学习的积极性，提高学生对数学学科的兴趣，使其爱上数学，并主动进行学习，以此保证小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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