浅谈如何在高中地理教学中有效开展生态安全教育

袁卫星

摘要：生态安全对于国家和社会来说十分重要，也可以说关乎着人类社会的延续和存亡。在今天的时代中，生态安全现状已经非常严峻，土地荒漠化严重、臭氧层破坏导致的全球变暖以及水土流失严重等等都已经严重的破坏了人类与自然的生态，如果不及时改正那么人类社会也不可能在延续下去，因此，开展生态安全教育是必然的。高中地理教学与生态安全有着息息相关的联系。因此，高中地理课程是开展生态安全教育的主要途径之一。

关键词：高中地理;生态安全教育;生态系统

当下大部分的高中地理教师在进行教学时并不注重对于生态安全教育的开展，大部分还是以应付考试为主的教学策略，通过单向的知识讲解以及习题练习来让学生们记忆知识点，在考试中获得较好的成绩。但是这样的教学方式已经失去了高中地理教学的意义和作用，更无法帮助学生们建立起一个正确的生态安全意识，这对于人类社会的发展产生了较为严重的负面作用。高中地理教师一定要重视起生态安全教育的开展，如今的世界生态系统破坏严重，如果每个人都没有一个正确的生态安全意识和观念，那么生态环境永远不能够得到保护和发展，那么人类社会的末日也就会来临。因此，结合高中地理教学内容以及生态安全教育特点来制定教学策略，帮助学生们建立起良好的生态安全观念和意识是每一位高中地理教师的责任。

一、引入时事新闻，培养学生生态安全意识

单纯的利用课本内容进行讲解无法让学生们意识到生态安全的重要性，而将一些时事新闻作为课外资料引入到课堂当中，可以帮助学生们更好地理解生态安全的重要性，对于培养学生正确生态安全意识有着非常重要的影响作用。

高中生已经进入到一个青春期的中期阶段，可以以一个较为成熟却又略带青涩的眼光去看待事物。因此，将时事新闻作为课外资料引入高中地理课堂是一种有效的方式，可以让学生们认识到生态安全的重要性。本人在进行高中地理教学时也非常重视对于生态安全方面的教学，同时我也会及时收集整理一些当下关于生态安全相关的新闻和时事，在教学中进行展现，培养学生们正确的生态安全意识。例如本人在进行《人类面临的主要环境问题》这一课的教学时，我就从网络上搜集整理了一些最近刚发生的一些环境问题新闻。其中有因为全球变暖，在未来的十年内全球超过一半的人口都要面临干旱、暑热以及洪灾的相关的灾害。这样的新闻触目惊心，学生们在观看时进一步了解到了生态环境遭到破坏后产生的负面影响，学生们也开始主动询问如何保护我们的生态环境，他们已经开始意识到保护生态环境的重要性。这样的教学表现说明了引入时事新闻的确有助于学生生态安全意识的培养，是高中地理教学开展生态安全教育的有效方法之一。

二、结合生活实际，树立科学生态环境观

教学不能够仅仅以理论为主，因为那样的知识会让学生们觉得非常遥远，并不能够有效认知和理解其中的含义，也无法建立起正确的价值观念。因此，高中地理教师在进行教学时，可以通过结合生活实际的方式来帮助学生树立科学生态环境观，从而推动生态安全教育在高中地理课堂的有效开展。

本人在进行高中地理教学时就会根据教学内容来结合生活实际案例进行讲解，以此来帮助学生们树立科学生态环境观。例如本人在教学时就会利用互联网技术搜索一些关于生态安全被破坏的现象、案例，如这几年我们所熟知的雾霾现象，这是由于天气恶化所带来的;还有因为过度伐木，森林面积变少，生态系统被破坏所带来的全球变暖、水土流失、海平面上升等一系列问题。让学生能够从生活这一角度来更好的理解这一部分知识学习的意义。因为生态系统之所以称之为系统，是因为一个方面的变化可以引起一连串的生态变化。教师可以在总结整理的基础上，通过多媒体技术将这些实际变化详细的展示给学生，以引起学生的思想重视，在此基础上，能够让学生在生活中更好的落实正确的思想指引，做好环境保护的工作，树立节约的意识。

三、开展实践活动，激发学生环境保护欲望

开展關于生态安全的实践活动也是高中地理有效开展生态安全教育的形式之一，这对于激发高中生生态安全保护欲望，让学生们更积极的参与到生态环境保护活动中有着推动作用。

本人在进行高中地理教学时也非常推崇利用实践活动的方式来激发学生环境保护欲望，让学生们可以在实践活动中更深入的了解生态安全知识，提升自我综合能力和素养，并且对于环境保护产生保护欲。例如本人在进行高中地理教学时就会定期一些“环境保护日”“垃圾合理分类”的主题宣传活动以及相关的实践践行活动，在设计开展了这些活动之后，学生们的环境保护欲望高涨，都积极的参与到了活动当中。这样的现象也说明了开展实践活动对于生态安全教育在高中地理教学中的应用有着很好的帮助作用。

总而言之，高中地理教学开展生态安全教育不仅仅是为了自身课堂的发展，也是为了人类社会的未来以及地球今后的发展。因此，生态安全教育非常重要，一定要合理的在高中地理课堂中进行展现。

参考文献：

[1]杨艳萍，王健，邵琼，孙雨红.高中地理教学中如何渗透生态文明教育[J].科学咨询（教育科研），2020（09）

[2]李亚晓，赵春子，裴洪淑，朱卫红.“一带一路”中“可持续发展”的高中地理教学研究[J].科技视界，2019（30）