阅读策略在高二英语阅读教学中的应用

陈晨

摘要：高中阶段的英语教学难度系数相對偏高，学生阅读技巧的掌握和阅读习惯的形成不容忽略，这一点对学生英语学习能力的提升有重要影响。教师需要着眼于高二学生的英语学习现状，抓住阅读教学这一基本环节，在深入分析以及调整的过程中探索出一条全新的教学思路，确保高二英语教学工作取得新的成效，让学生在自主学习的过程中变得更加积极、乐观和自信。

关键词：阅读策略;高二英语;阅读教学

引言

语言学习过程比较漫长，离不开学生的自主积累，阅读是学生语言输入的重要渠道，对学生的自主积累有一定的作用。教师只需要抓住阅读这一基本环节积极改革传统的英语教学模式，整合利用多种现代化的阅读策略逐步夯实学生的英语学习基础，确保学生实现轻松上阵。高二英语阅读教学难度系数有了一定的提升，英语教师需要投入更多时间和精力了解学生的英语阅读能动性，关注学生的阅读兴趣，以此来实现对症下药，确保学生变得更加主动和积极。

一、高二英语阅读教学现状

（一）忽略学生的阅读技巧训练

为了确保学生实现轻松上阵，逐步提升教学质量和学习质量，教学经验丰富的教师会以学生为中心，加强对学生阅读技巧的训练，保障学生掌握适合自己的阅读策略。但是有一部分高二英语教师没有意识到阅读技巧训练的必要性和重要性，直接跳过这一环节，忽略了对素质教育以及以人为本育人原则的深入分析及研究。没有站在学生的角度分析学生的阅读能力和口语能力，无视学生的主体需要。最终导致整体的教育教学质量不够理想，学生逐步丧失了自主阅读的能动性和自信心。

（二）忽略任务型阅读

作为一种科学高效的教育教学模式，任务教学对驱动学生的自主学习有重要影响，学生也能够产生由内而外的学习动机及热情，实现高效学习和个性化学习。对于高二英语阅读来说任务型阅读的重要性显而易见，但是有的教师认为这一教学模式会导致正常的教学进度被耽误，因此直接以简单教材阅读为主体，没有布置不同的阅读任务。学生出现了许多的敷衍情绪以及消极应对心理，难以实现自主探索，个人的阅读能力持续下降。

（三）课外阅读不够理想

课堂阅读和课外阅读相辅相成、共同促进，对学生的自主阅读和英语学习能力的提升有重要影响。但是，有的教师将重心放在课堂阅读中，抓住有限时间让学生自主阅读，学生出现了许多消极情绪，缺乏参与课外阅读的动机以及机会。课外阅读质量与预期目标差距较为明显，学生难以在阅读文本的过程中实现自主探索和大胆感知，理解能力和英语核心素养不够理想。

二、阅读策略在高二英语阅读教学中的应用

（一）训练学生的阅读技巧

高二英语阅读比较复杂及多元，教师需要主动下放课堂教学的主动权，关注学生的自主学习能力，了解学生的主体地位。结合学生的学习能动性，在全面调整的过程中培养学生的阅读行为习惯。教材特点的分析非常关键，教师需要找准阅读技巧学习训练的切入点，确保学生能够掌握适合自己的阅读方式，逐步提升个人的知识储备，开拓自身的视野。比如在指导学生学习making the news时，教师则可以让学生参与角色扮演，在深入情境自主思考的过程中提升个人的心理素质以及英语阅读能力。这一点有助于摆脱传统灌输式模式的束缚，确保学生逐步掌握良好的阅读技巧，发展个人的阅读能力和水平。

（二）开展任务型阅读活动

任务型阅读十分关注学生的主体地位，要求教师站在学生的视角了解阅读教学的具体要求，将团队合作和教学情景相结合，实现与学生之间的紧密交流及互动。抓住高中英语教学的重点以及核心，通过设置恰当可行的阅读任务来引导学生的自主阅读，避免学生出现方向上的偏差。教师可以结合学生阅读行为习惯的养成情况给予学生指导性的意见，让学生主动分析不同文章中的关键词，提升学生的阅读能动性，确保学生能够结合个人的阅读经验自主探索，独立完成教师所布置的阅读任务。这一点对夯实高二学生的英语学习基础有重要影响，大部分学生能够全程参与、自主探索，意识到英语阅读的乐趣和精髓，实现个人英语学习能力和阅读水平的稳步提升。

（三）鼓励学生参与课外阅读

课外阅读有助于弥补课堂阅读所存在各种不足，促进教育教学时间和教学空间的有效拓展及延伸，提升学生的思想境界，丰富学生的阅读经验。教师则可以结合学生的阅读能动性关注与学生之间的交流及互动，积极开展各种课外阅读实践活动。比如在鼓励学生学习高二第二单元中的the United Kingdom时，教师则可以积极讲解与英国和美国相关的文化制度，鼓励学生自主对比和综合分析。学生能够在线上平台中搜集与之对应的资料，实现个性化阅读和探索，整体的阅读氛围非常的活跃，学生也能够在主动参与的同时逐步调动个人的能动性，提升自身的主体价值，实现深度阅读和探讨，

三、结语

在高二英语阅读教学中阅读策略的整合利用非常关键，教师需要了解学生的学习基础，以阅读技巧的有效训练为依据，关注学生的任务型阅读情况以及阅读乐趣。引导学生积极参与课外阅读活动，逐步培养学生良好的阅读行为习惯及意识，保障学生变得更加主动、乐观和自信。

参考文献：

[1]胡俊杰. 浅谈阅读策略在高二英语阅读教学中的应用[J]. 读与写：上旬， 2018（11）：1.

[2]孙继伟. 学生自主学习策略在高中英语阅读中应用情况的调查研究[D]. 东北师范大学.