在高中信息技术课中运用项目教学法运用探究

董帝行

摘要：老师在高中信息技术课程教学中可以运用项目教学法，以此推动信息课程教学水平的深入发展和提高，从而达到真正培养高中生信息素养的目标。本文对在高中信息技术课程教学中，利用项目教学法的方式进行了系统性剖析与探究。

关键词：高中信息技术;项目教学法;运用

在高中信息技术课堂上，教师科学合理使用项目教学法能够大大提高课堂教学效率，全面提升发高中学生的信息素养。

一、高中信息技术教学中运用项目教学法的优势

从高中信息技术课堂教学角度来说，项目教学法的运用优势主要有以下三个方面：第一，项目教学法主要从高中学生的实际学习能力出发，通过制定项目的方式来提升高中学生的学习能力，这样就能够使学生从自身的角度出发开展课程学习，从而达到提高自身信息技术素养的学习目标。第二，项目教学法以项目为主题，让学生通过实际操作了解有关理论知和处理问题的方式，在实践中学会理论知识，并利用理论知识去解决实际问题。第三，老师利用项目小组进行教学，这符合新课改中提倡的独立、协作、研究的教学方法，并增强在实际项目教学活动中师生间、生生间的合作与交流，注重培养高中学生的团队协作意识。

二、高中信息技术教学中运用项目教学法的方法

（一）结合教学内容设计科学项目

教师在高中信息技术课程中使用项目教学法，要以课程教学目标为主要依据来实施教学。信息技术老师要根据课程实施項目教学，通过全面解析课程，设计科学合理的、有针对性的教学项目。同时，可以从网络中查阅大量的资料，让学生在全面掌握课本知识点的基础上，进一步拓宽眼界，让学生了解更丰富的专业知识。例如，老师在讲解“数据的计算”这一知识内容时，因为高中阶段的学生们早已掌握了必需的信息基础知识，所以老师们通常可以直接讲解数据计算的原理，让学生了解数据的具体计算方式，随后再为学生们布置拓展练习“百鸡百钱”等非常简单的课后作业任务，并为学生们提供大量的数据资料，让学生们能够更有效地完成任务。而因为项目教学内容的选择，通常都会对项目课程的实施产生直接影响，所以老师们在项目内容的选取上，要针对项目主题选择最贴合高中学生生活的素材，这不仅能够调动学生兴趣，同时也可以减轻学生的掌握困难。

（二）营造良好氛围

良好的学习气氛是项目教学法顺利实施的关键因素。老师在教学中应注重对学生自主学习能力的训练，同时要努力营造良好的学习气氛，以提升整体课堂教学效果。比如，在讲解“计算机解决问题的过程”这一知识内容时，老师可以要求学生围绕“智力游戏”项目展开学习，在讲解算法的概念后，让学生自主探究并体验使用计算机解决问题的过程 ，这样一来学生们能够慢慢了解流程图的规范表示方法，学会使用自然语言和流程图描述算法，同时也成功营造了良好的学习气氛，接着学生们也能够通过学习本节的知识点，完成课后拓展练习，紧接着老师可以要求学生们展示自己的完成情况，以增进学生们对这些基本知识点的理解，这样一来学生们在课堂上可以真正有所收获。

（三）实施小组合作

在传统的高中信息技术课堂教学中，学生通常自己上机操作，在遇到学习问题时，往往因为恐惧和胆怯，不敢向老师寻求帮助，这就造成他们的学习效率比较低。所以， 在信息技术项目教学法的实践中，教师往往要指导学生们通过小组协作来共同完成老师布置的学习任务。例如，在讲解“探秘人工智能”知识点时，教师可以引导学生剖析人工智能典型案例，让学生对人工智能在信息社会中的重要作用有清晰的认识。在此教学过程中，老师可以让学生们自由分成几个小组，小组同学间进行讨论交流，共同探秘人工智能，了解人工智能的相关概念与应用领域以及新的发展趋势。通过这种方法，可以达到促进高中生共同发展的教学目标，同时老师们也能够将教学内容渗透到学生合作学习中，及时看到学生们在小组合作讨论中出现的问题，协助学生们克服困难，并提供有针对性的指导意见，以提升课堂教学质量。

（四）做好教学评价

高中信息技术项目教学的最后一个关键环节便是教师评价。在教师对学生评价的同时，引导学生投入到评估中，对自己的成绩和复习状况加以反省，借鉴优秀同学身上的优势，彼此取长补短。教师在进行教学评价时，应从课堂教学和作业布置二个方向进行，面对完成学习任务情况并不理想以及学习效果不佳的学生，老师应对其进行一定的学习指导，从而让所有学生共同发展。同时，老师要重点对学生们在小组协作过程中的表现情况进行评价，并对学生的认真态度给予肯定。此外，学生对教师的课程点评也同样十分重要，由于学生通常都可以提出更独特的见解，所以老师要仔细听取学生的看法，从而不断地完善和修改项目教学法，让项目教学法在高中的信息技术课程中有效地使用，同时也让学生感受到老师对自己能力的认可。

结束语：

综上所述，在高中信息技术课程中，老师合理使用项目教学法可以让高中学生认真进入到课堂学习中，进而达到提升课堂教学效果的目标。所以，老师要发挥出传统项目教学法的优点，凸显高中学生的主体地位，着重培养高中生的协作学习和独立学习能力，从而切实培养并提升高中学生的信息素养。

参考文献：

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