如何在小学美术教学中提升学生的图像识读能力

陆玮琦

摘要：近年来，小学素质教育教学中越来越注重学生的综合素质全面发展，小学美术也越来越受到学校和社会的重视。图像是小学美术课程当中的重要组成部分，教师要注重培养学生的图像识读能力。识读图像是学习美术的必备素质和基本功，教师要及时的关注学生的感受，并且在美术教学中教师可以充分调动学生的感官意识，着重挖掘学生的美术潜力和课程体验。

关键词：小学美术教学;图像识读能力;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在小学美术课程当中，教师可以通过学生的感受力来加强学生绘画意识的提高，增强学生的美术创造力，开发学生的美术思维潜能。教师可以让学生通过图像之间的联想、比较来帮助学生理解图像内容。小学生初次接触美术这一学科时会感到比较陌生，因此教师需要调动自身的教育机智，促进学生美术学习知识水平的发展，满足社会对人才的需求。

一、在小学美术教学中提升学生的图像识读能力的意义

1.1教学方式的改变

教学方式的改变有利于教师从多角度、多方面来培养学生，顺应课程改革的发展。随着美术资源的不断丰富和多元化，学生进行图像之间的联想时，很容易形成独特的视角和个性的感受。教师要鼓励学生利用课堂所掌握的绘画赏析技巧对美术作品的描绘进行充分理解。而学生必须拥有欣赏美、发现美的审美能力。这样可以让学生在面对绘画作品的时候有更加直观的感受。教师想要达到更好的效果，应当指导学生了解艺术语言、美术图像并学以致用。

1.2学生主体地位提升

教师不要一味地讲解教材内容，学生要善于抓住美术图像作品的特征，从不同角度看待美术图像作品，从而给学生留下深刻印象。学生在学习的过程中必须了解美术作品的艺术形象，结合合适的表现手法来了解美术作品的面貌，进而能够读懂美术作品，为后续美术鉴赏的学习打下了牢固的基础。并且教师还需要与时俱进，努力学习，提高自身的能力素养，在新时代的背景下，为学生的美术教育学习提供指导。

二、在小学美术教学中提升学生的图像识读能力的策略

2.1多媒体教学的使用

多媒体的使用丰富了美术课堂教学形式，教师必须要抓住仅有的时间对学生们进行美术教育，利用较短的时间丰富学生的美术知识，让学生获得健全的美术教育。为了让美术课堂变得更丰富，教师可以利用多媒体手段为学生创造丰富的美术课程。其中微课、ppt展示、音乐视频赏析等各种活动都可以让学生的美术教学变得更丰富，让学生能够获得多方面的教育，提升学生的美术素质。

例如，在进行苏教版小学美术《青蛙》的教学中，教师可以通过借助多媒体来对不同的青蛙进行搜集，然后运用多媒体设备展现出来，从而提升小学生对青蛙的认知。并且教师在搜集小青蛙图片的过程中可以对小青蛙的颜色、特征、形态进行了解，从而丰富整个课堂的教学内容，这样可以让学生在学习的时候对小青蛙的画法能够更加明晰，并且能够让学生对小青蛙图片的识读能力进行有效的提升。

2.2提高教师专业水平

现在是网络普遍的新时代，可以为教师提供大量资源，十分方便，节约了教师的时间。在教学过程中，教师要有高超的教学技能，过硬的身体素质，对书本知识重难点熟练的掌握，还要关注学生的心理，鼓励学生提出质疑，帮助学生解答疑问，讲课时要有侧重点。而图像识读能力贯穿于小学美术课程中，这就要求学生探索自己的学习方法、思维习惯，并对小学美术课的图像识读部分知识进行高度概括，提升教师对书本的知识内容熟悉的熟悉程度。

例如，在进行苏教版小學美术《柱状雕塑》的教学时，教师要先提升自身对柱状雕塑这一内容了解和认知。教师首先需要通过借助互联网信息技术来对柱状雕塑相关知识进行学习，并将所学的知识讲解给学生，而学生在学习的过程中则会产生很多的困惑和问题，如柱状雕塑是什么？它具有什么样的特征？应该怎样去对他与其他雕塑进行区分？而教师则可以根据自身对柱状雕塑作品的理解来对学生的问题和困惑进行解答，针对无法回答的问题教师要不断的进行查询，从而有效的提升自身的专业知识水平。

2.3学生角度出发

师生需要齐心协力，教师要从全方位、多角度对美术知识研究，并鼓励学生全身心投入到学习之中。从学生角度出发联系学生生活实际情况教学，选择适合学生学习的教材，并在课堂上对有些知识进行掌握，减轻了学生学习的负担，降低了学习美术的难度。图像识读可以帮学生节省时间更快的掌握知识，有着不可忽视的作用，把学生注意力集中到重要知识点上，使学生一目了然，让学生对知识深入思考。

例如，在进行苏教版小学美术《盒子造型游戏》的教学时，教师可以从学生的角度出发对这一内容进行分析。如学生在日常生活中非常喜欢做游戏，因此在进行盒子造型游戏的教学时，教师可以从学生角度出发，和学生共同进行做盒子的游戏活动，通过发挥自己的想象力和创造力来有效的提升学生对这一内容知识的理解，并从游戏中激发学生学习相关美术知识的热情和兴趣，并对相关图像进行识别，对相关知识进行阅读。

结束语

小学美术教师要紧抓美术核心素养，引领学生对图像价值进行认识。小学美术学科不仅丰富了学生的感官世界，还有效的开发了学生的智力和潜力，提高了学生的观察能力。学生要掌握寻找美、发展美的能力，并创建活泼新颖、生动形象的课堂，从而促进学生把美术素养进行内化，提高自身的审美感知，这样有利于对社会主义的接班人的培养和小学美术课堂教学质量的提高。

参考文献

[1]郑明瑜. 信息技术在小学美术图像识读能力培养中的应用与思考[J]. 当代家庭教育，2021，No.108（01）：138-139.

[2]王伟. 问题导学下的小学美术“图像识读”教学策略[J]. 当代教研论丛，2018，No.053（05）：121.

注：本文系常州市备案课题《美术教学中培育学生图像识读能力的策略研究》成果。