提升农村小学语文课堂教学效率的措施研究

李艳波

摘要：小学语文是一门语言学科，对学生的逻辑思维和语言表达能力培养起着决定性作用，学科之间是相互促进的关系，语文学习能力的好坏，也影响着其他学科的学习。实现有效的语文教学，让学生在课堂中掌握语言知识和技巧，形成严谨的思维模式，掌握正确的学习方法和自主学习的能力，对于现阶段的学生至关重要。因此小学语文教学需要做出改革，利用有效的教学方法，提高教学的质量。

关键词：农村小学语文;课堂教学效率;措施;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

课堂是开展教学活动的主要场所。无论过去、现在还是将来，课堂教学都是培养学生综合能力的主要途径。而课堂教学效率是指：教师和学生在单位时间内完成的教学任务，即时间、精力的投入与“产出”之间的关系。它是衡量课堂教学有效性的重要指标，关系到学生未来成为社会公民之后，必须具备的语文基础知识的学习，影响着他们的可持续发展，以及学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。提高课堂效率，减轻学生的思想负担，可以说是教师一直关注和追求的目标。

一、创新教学思想，尊重学生的主体地位

要想构建有效的教育课堂，小学语文教师首先要摒弃陈旧死板的教学模式，创新思想观念。利用科学的先进技术作指导，勇于创新，推动小学语文教学的高效开展。小学教师在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过创新思想模式，设计生动有趣的教学内容，让学生多与教师进行互动，让学生发挥主观能动性参与到课程当中去，让学生的学习态度从被动向主动转变，固化式思维向创新思维去转变，让学生主动探究，以此来培养学生主动学习和思考的习惯。语文教师应该意识到传统说教式、灌输式教学方法已经无法适应新时期教育发展的需求，对学生学习也没有带来更多的帮助，而生动趣味性的情境设计、讲故事、做游戏、角色扮演等教学方法在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，通过这种生动活泼的教学方式，通过大脑的想象与实际的素材相结合产生画面感，让语文教学内容更生动更容易被学生接受，从而喜欢上语文课程，让学生感受到学习语文知识的乐趣。

二、借助信息技术创设阅读情境，激发学生学习兴趣

将信息技术引入小学语文课堂教学能够更好地激发学生的学习兴趣。比如，语文三年级上册《卖火柴的小女孩》一课的教学目标是让学生体会作者的思想情感，领悟课文的思想精髓，并根据作者的写作方法进行仿写，在作者思想情感的引领下树立正确的人生观和价值观。结合单元教学目标，教师以卖火柴的小女孩的幸福为研究重点，提出框架问题，将班级学生分成四个小组，布置小组合作学习任务：①观看《卖火柴的小女孩》的动画片;②结合课文体会小女孩的悲惨故事，学习作者基于想象的写作手法，并回答课后的问题;③学习作者的写作手法，结合社会背景改编童话《卖火柴的小女孩》，并进行小组交流，制作墙报;④每个小组的成员至少阅读一篇童话故事，并根据对童话故事的分析制作相应的幻灯片;⑤根据“幸福”这个词所引出的单元性问题进行社会调查采访，撰写调查报告。这样的教学方式使得学生的多方面能力均得到锻炼，充分提升了学生的学习习作水平和想象力，并让学生认识到要珍惜现在的幸福生活。

三、贴近现实生活，切实感受文章内容

在语文的学习中，很多东西都是与我们的生活相关联的，因此，我们可以把文章的内容与我们的生活结合起来。例如：在讲解《端午粽》一课时，我们可以为学生们准备好苇叶、糯米和线，在课上，一邊教学生们包粽子，一边讲屈原的故事。这样，就与以往的课堂不一样，既可以传达了文章的内容，又能锻炼了学生们的动手能力。又比如：在讲解《乌鸦喝水》一课时，我们可以准备一个瓶子，里面放半瓶水，让学生们来观察，如何能够不通过手喝到水。在学生们知道了如何进行之后，再引入《乌鸦喝水》的课文。这样也是将现实与文章内容结合起来了。不仅如此，我们也可以播放一些与文章有关的视频，《中国美食》一课就可以与舌尖上的中国相关联，让学生们一起看这些视频。除了我以上讲到的地方法外还有很多别的方法来学习，这也与一句话“生活中处处是学问”联系起来了。语文的学习就要贴近生活，因为毕竟语文的直接应用就是在生活中。

四、考虑整体性，兼顾差异性

小学语文的新课标已经指明了具体的执教要求：那就是教师要将自己的理论融合到实际的工作当中去，助力学生们掌握全新的知识。这并不是仅仅流于形式上的，其终极的目标是让学生们能够完全将学习到的知识变为自己的东西，进而深入地理解语文学科更多的思想架构和学习方法，获得广泛的语文学习活动经验。学生们在亲自动手之后，就会获得感官上的丰富体验，之后再融入自己的想象，可以使得他们对于新知识的理解锦上添花。教师可以通过自己动手写随笔或者日记等活动，让学生拥有类似的展示自己作品的机会，使他们获得感性认识，降低自己对于知识理解的难度，化抽象的语文知识为简单的快乐互动。

结束语

新课程改革的背景下，小学语文教学只有结合自身的发展状况，转变教师的思维模式，创新教学形式，采用多样、丰富有趣味性的教学方法，引进科学的先进技术手段，激发学生学习语文知识的兴趣，尊重学生自主参与课堂教学的主体地位，让学生从语文教学中掌握知识和技能，形成严谨的思维模式，掌握正确的学习方法和自主学习的能力。

参考文献

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