信息技术—小学数学教师教学的好帮手

余朝霞

摘要：信息技术是小学数学教师教学的好帮手，教师可以利用其开展趣味教学、分层教学以及实践教学，促使学生收获丰富的数学知识，并将其内化为属于自己的能力。在具体运用信息技术的过程中，教师可能会遇到诸多问题。基于此，笔者在本文中围绕信息技术的应用进行了详细介绍，旨在起到抛砖引玉的作用。

关键词：信息技术;数学教学;小学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

数学是一门实用性很强的学科，因为数学知识源于生活，学生可以用所学的数学知识来服务生活。基于此，学生与数学学科相伴的时间很长，在他们的学生生涯中，数学是必须要学习的学科。因而当学生处于二年级时，小学数学教师要发挥自己的引导和辅助作用，促使学生奠定坚实数学基础。这样一来，学生未来的数学学习之路就能走得顺利。在教师教学的过程中，信心技术所发挥的作用至关重要。

一、利用信息技术，开展趣味教学

“态度决定行动”的俗语众所周知，如果学生学习数学知识时有着消极态度，那他们就无法达到教师预期中的学习效果。因而如何让学生有着积极的学习态度一直是教师思考的问题。小学二年级学生活泼好动，喜欢生动的事物。基于此，教师可以对形声色俱全的信息技术展开利用，为学生开展趣味教学。相信在愉快的学习氛围里，不用教师督促，学生的学习态度就是积极的。

例如：在进行《认识时间》这一内容的教学中，让学生会读和会写几时几分是笔者教学的重点所在。如果笔者选择了灌输式的教学方法，自己读一遍钟面上的时间，让学生跟着读一遍，此时学生会感觉到无聊，他们的注意力便会分散或转移。因而笔者选择了利用信息技术展开教学。在教学之前，笔者对学生喜欢做的事情进行了询问。有的学生喜欢踢足球，笔者就搜集了踢足球的视频;有的学生喜欢和洋娃娃一起玩，笔者就搜集了洋娃娃的图片。在课堂上，笔者先展示搜集到的视频和图片，然后为学生呈现一个时间，告诉学生：“到了这一时间之后，你们就可以做自己喜欢做的事情了！”此时学生迫不及待地想要知道那是几时几分，进而有着积极的学习态度。在学生的配合下，笔者的教学十分顺利，且有着很好的教学效果。

二、利用信息技术，开展分层教学

学生是学习的主人，小学数学教师的教学要建立在学生的实际基础上。学生都是独立存在的个体，他们的数学基础和学习能力等情况都有所不同，这意味着教师不能同等对待，而是要开展分层教学。为了提高分层教学的有效性，教师在教学前和教学中都要合理利用信息技术，如在教学前利用信息技术了解学生学习情况，在教学中利用信息技术帮助学生轻松掌握知识等。

例如：在进行《10000以内数的认识》这一节内容的教学之前，笔者会让学生复习上节课的知识以及预习该节课知识，然后通过习题检测的形式来了解学生的基础和能力。除此之外，学生还可以将自己有困惑的地方告诉笔者。在实施这两步时，教师和学生是通过网络交流工具来展开交流的。在此基础上，笔者会将学生分为A、B、C三个层次，并且为他们制定不同的学习目标。有些学生处于C层次，他们的基础和能力比较弱，在预习时的收获很少，反而存在不少困惑，笔者为他们设计的学习目标是：掌握基础知识，应用是课下的任务。有些学生处于A层次，他们的基础和能力比较好，在预习时有着丰富的收获，因而笔者为他们设计的学习目标是：掌握并且应用基础知识。笔者会提前进行微课的制作，在课堂上播放给学生，用以解决学生的困惑。

三、利用信息技术，开展实践教学

学生的脑海里似乎存在这样一个意识：数学知识和现实生活之间有无法打破的壁垒。他们存在这一意识的原因很简单，教师在教学时没有联系生活，没有为学生开展实践教学。这使得学生在运用数学知识时受到了束缚，他们总是用数学知识来解决数学练习题，除此之外别无他用。基于此，教师要改變自己的教学方式，利用信息技术为学生搜集大量生活素材，由此为学生开展实践教学。

例如：质量单位克和千克都是学生日常生活中经常接触到的数学知识，学生必须要对其进行掌握。因而在进行该节课教学时，笔者对学生有着很高的期望值，不光要求学生认识质量单位，还要求他们对其进行灵活的应用。因而在引导学生建立了质量观念之后，笔者会利用多媒体为学生展示大量的生活场景，如在超市买水果、在路边买红薯等，其不可避免地涉及到了克和千克这两个质量单位。笔者会让学生进行售货员和顾客角色的扮演，并且为他们提供道具，如电子秤和苹果。学生要亲身经历买东西以及卖东西的过程，进而对所学的质量单位展开应用，由此培养应用能力。

总而言之，小学数学教师可以利用信息技术开展趣味教学，由此让学生感受到学习数学的快乐;可以利用信息技术开展分层教学，由此让每一名学生都能有所收获，进而获得成就感;可以利用信息技术开展实践教学，由此让学生联系生活，将理论知识进行运用。除此之外，信息技术还有着很多很多的用途，正等待着教师去探索。因而在开展教学之前，教师要对信息技术展开深入研究，旨在挖掘其更多用途。

参考文献

[1]孔冬良.核心素养下小学数学信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：220.

[2]王珅.借助信息技术  优化小学数学课堂[J].考试与评价，2020（11）：50.